Severo Ochoa

Su frase célebre «El amor es la fundición de física y química».

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(Luarca, 24 de septiembre de 1905 – Madrid, 1 de noviembre de 1993)

¿Quién es?Fue un científico español y también internacional, que descubrió el código genético.
En 1959 fue galardonado con el Premio Nobel de Fisiología y Medicina.

Su vida:Nació en Luarca, Asturias, España. Sus padres eran Severo Manuel Ochoa (abogado) y Carmen de Albornoz. Su padre murió cuando él tenía 7 años, y Ochoa y su madre se trasladaron a vivir a Málaga, allí realizó sus estudios hasta bachillerato.
Ochoa se interesó por la biología, se centró en el estudio del metabolismo energético, especialmente se centró en el estudio de las moléculas fosforiladas.

En 1930, Ochoa regresa a Madrid a terminar su tesis doctoral. En 1931 se casó con Carmen García Cobián.
Trabajó con Sir Henry Dale en el estudio de la vitamina B1, de la enzima glioxalasa.

En 1941 consigue trabajo en la Universidad de Washington y en 1945 en la Universidad de Nueva York. Ochoa se dedicó a realizar investigaciones sobre farmacología ybioquímica que le valieron la medalla Bewberg en 1951.

En 1954, prosiguiendo con sus trabajos sobre la fosforilación oxidativa, descubrió una enzima, la polinucleótido fosforilasa, capaz de sintetizar ARN.

A partir de 1964 se adentró en los mecanismos de replicación de los virus que tienen ARN como material genético, describiendo las etapas fundamentales del proceso. En 1967 es nombrado doctor honoris causa por la Universidad de Oviedo.

Fue nombrado presidente de la Fundación Jiménez Díaz. Publicó su último trabajo científico en 1986.

Murió el 1 de noviembre de 1993 enterrado en Luarca, junto a su esposa Carmen.

Investigación
Hizo numerosas contribuciones en distintos campos de la Bioquímica y laBiología Molecular. La aportación científica de Severo Ochoa se ha realizado a tres niveles.

– 1º Mediante trabajos de enzimología metabólica con el descubrimiento de dos enzimas, la citrato-sintetasa y la piruvato-deshidrogenasa, que permitieron concluir el conocimiento efectivo del ciclo de Krebs, y que representa un proceso biológico fundamental en el metabolismo de los seres vivos.

-2º Realiza una serie de trabajos que conducen a la síntesis del ácido ribonucleico, ARN, tras el descubrimiento de la enzima polinucleótido-fosforilasa. Este hallazgo le valió para el premio Nobel de Medicina de 1959.

-3º La aportación científica se materializa en trabajos en los que se desarrollan las ideas y los hallazgos anteriores y que se relacionan con el desciframiento del código genético, la biosíntesis intracelular de las proteínas y los aspectos fundamentales de la biología de los virus.

Importancia de sus descubrimientos.
El mayor logro científico de Ochoa se produce en el momento en el que consiguió aislar una enzima a partir de bacterias, comprobando que al agregarla a soluciones de nucleótidos de ribosa se observaba un sorprendente aumento de la viscosidad, prueba de que se habían formado grandes cadenas.

A partir de sus aportaciones, se inició el desciframiento del “código genético”, según el cual cada triplete del ARN codifica un determinado aminoácido.

En conclusión el descubrimiento de la polinucleótido fosforilasa por Ochoa fue uno de los hitos más importantes en la Biología del siglo XX, ya que significó el punto de partida para las investigaciones que llevaron a conocer el código genético.

 

MAVA- MUSEO DE ARTE EN VIDRIO DE ALCORCÓN

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INFORMACIÓN

  • Edad:  A partir de 3 años 
  • Dónde: Alcorcón (mapa)
  • Cuándo:
  • Cuánto: Entrada Gratuíta
  • Lunes a viernes 
    10:00 a 14:00 h y de 17:00 a 20:00 h.
  • Sábados
    10:30 a 14:30 h y de 17:30 – 20:30 h.
  • Domingos
    10:30 a 14:30 h
  • Festivos: cerrado.

Visitas guiadas a grupos y talleres didácticos para escolares.

  • Más información: MAVA

 

QUÉ HACER:

Desarrollo

El MAVA pone a disposición de la Comunidad escolar un programa didáctico mediante el cual pretende acercar a los niños, público del mañana, al conocimiento de unas obras y un material extremadamente interesante tanto desde el punto de vista técnico como plástico y artístico.

El grupo lo compondrá un máximo de 20/25 niños (una clase). El grupo se dividirá en dos, unos hacen la visita guiada a la colección del museo y otros realizan el taller de vidrio, con dos monitores, del Colectivo Vitrium.

 

Transcurridos unos 40 minutos los grupos intercambian sus actividades. Se unen todos y comentan sus experiencias, dudas, preguntas, etc.

A partir del día siguiente a la actividad, miércoles, y en cualquier momento dentro del horario de visita del Museo cada niño, acompañado de sus padres o familiar, podrá venir al Museo a recoger su pieza. Será una buena ocasión para que los niños hagan de guías del museo para sus mayores.

 

¿Cómo participar, cuándo, qué va a costar…?

Es necesario realizar reserva previa llamando al teléfono del Museo: 91 112 76 30, en horario de apertura al público.

La actividad se hará todos los martes lectivos del calendario escolar desde octubre a mayo, entre las 10’30 y las 12’00 de la mañana.

Los niños solo deberán traer buena disposición.

La actividad no tiene coste alguno, salvo el que se pueda generar del traslado de los niños del centro escolar al Museo.

 

Entorno: En los alrededores del museo existen grandes explanadas donde los niños pueden jugar.

 

Actividades de aula

Los objetivos que se pretenden cubrir con la actividad son:

Poner en valor el Museo haciéndoles tomar conciencia de la necesidad de preservar y custodiar un patrimonio que nos pertenece a todos y del que nos tenemos que sentir orgullosos.

 

Acercarles al concepto de Museo y a cómo el MAVA responde a ese modelo: colección, artista, donante, etc.

 

Trabajar sobre cual es el comportamiento y la actitud adecuada en este tipo de espacios.

 

Repasar la naturaleza del vidrio, sus aplicaciones domésticas, científicas y tecnológicas y compararlas con las artísticas que están viendo.

 

QUÉ NOS GUSTA:

Me gusta este museo porque además de ver la colección permanente que pone a nuestra disposición también organizan talleres en los que los niños son los protagonistas de la actividad. Donde además de aprender también disfrutan con los compañeros de una manera lúdica que permite a los mas pequeños que el aprendizaje sea aun más significativo.

 

BEATRIZ GORDO MONTERO 3º A (TARDE)

 

Santiago Ramón y Cajal

Su vida

Es aragonés. Hijo de los larresanos Justo Ramón Casasús y Antonia Cajal. Después de terminar sus estudios primarios, se trasladó a Zaragoza, donde inició sus estudios de Medicina.

En el caso de Cajal, el infante a quien las explicaciones de su padre enseñan a entender y admirar el hecho de un eclipse y el adolescente que bajo el magisterio paterno, aprende a ver y describir huesos sustraídos en el cementerio de Ayerbe.

Fue en la Facultad de Medicina de Zaragoza (1869-1873) donde se hace médico Cajal. Durante sus años en la universidadescargad le atrajeron las Ciencias Naturales y la Química, la Anatomía, la Fisiología y la Patología.

Su ingreso en el ejército retrasará su puesto en la medicina. Aunque en el Ejército fue donde ganó una plaza de médico segundo de Sanidad Militar. Más tarde es destinado al ejército expedicionario de Cuba. Moralmente maltrecho y físicamente enfermo, regresó a España en junio de 1875, para reinstalarse en Zaragoza y prepararse con toda seriedad para el acceso a una cátedra de Anatomía.

En 1875 es nombrado ayudante de Anatomía, y poco más tarde, en 1877, profesor auxiliar interino de la misma disciplina. Ese mismo año se examina en Madrid de las asignaturas del doctorado en Medicina y decide consagrarse a la investigación histológica. Instala su primer laboratorio y compra a plazos un microscopio y un cicrotomo. 
Publica sus primeros trabajos científicos y alcanza especial maestría en la preparación de placas fotográficas. En 1883, logra la cátedra de Anatomía de la Universidad de Valencia.

Desde entonces hasta su muerte, su vida será la de un profesor universitario que cumple con su deber y, mediante su excepcional obra de investigador, rápidamente logra elevarse a las más altas cimas del prestigio científico. Dos temas importantes van a embargarle: el cultivo del hipnotismo y el estudio del papel del bacilo vírgula en la génesis del cólera.  En 1887 se traslada a Barcelona como catedrático de Histología normal y patológica, y años más tarde ocupó en Madrid la vacante de esa misma asignatura. En Madrid seguirá desde entonces hasta su muerte.  

Su obra

Entre 1880 y 1887 las publicaciones del joven expresan una dedicación hacia varios campos de la investigación histológica, porque todos le atraen. Lo cual plantea al biógrafo esta ineludible pregunta: ¿por qué a partir de ese año es la exploración del sistema nervioso lo que definitivamente triunfa?

Varias razones parecen integrarse en la respuesta. La primera, de orden intelectual: la viva curiosidad de Cajal, desde sus años de estudiante por conocer el mecanismo cerebral del pensamiento y la voluntad. La segunda razón es de índole estética: la fuerte delectación del contemplador de la Naturaleza. Otras razones hay para explicar su inclinación hacia la histología neurológica, éstas de orden caracterológico e histórico: la vigorosa tendencia del hombre Cajal a la autoafirmación personal por la vía de la obra propia.

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En 1887, Simarro da a conocer a Cajal el método de Golgi o cromoargéntico para la tinción del tejido nervioso. Rápidamente se hace dueño de él el joven histólogo, lo modifica y lo aplica año tras año al estudio de las estructuras ne
rviosas: el cerebro, la retina, la médula espinal, la corteza cerebral, el tálamo óptico, etc. Pero el resultado más importante de ese trabajo va a ser el descubrimiento de que las células nerviosas no se comunican entre sí por continuidad, sino por contigüidad, es decir, por mero contacto de las terminaciones dendríticas de cada célula con el cuerpo o con las terminaciones de otra. La célula nerviosa constituye, pues, una unidad morfológica y genética, porque sólo a partir de una célula se forma su cilindraje, a la cual Waldeyer, uno de los primeros seguidores de las ideas de Cajal, dará el nombre de «neurona». La «teoría de la neurona» había de ser la máxima creación teorética de Cajal.

Durante la etapa comprendida entre 1903 y 1913, una nueva técnica de tinción, la del «nitrato de plata reducido» abrirá nuevas vías a la investigación cajaliana. La nueva técnica, le permite discernir con nitidez las «neurofibrillas» que componen el protoplasma de la neurona y se extienden hacia las prolongaciones dendríticas del cuerpo celular, defender la teoría neuronal frente al «neorreticularismo» e iniciar, siempre mediante la exploración micrográfica, estudios acerca de la fisiología de la célula nerviosa.

Da a luz trabajos tan sugestivos como uno de 1919 acerca de las células retinianas de axón corto, vive muy activamente la polémica respecto del «tercer elemento» del sistema nervioso.

Al lado de esta genial obra científica debe ponerse, la obra literaria del sabio: Cuentos de vacaciones (1905), Charlas de café (1921) y los ensayos de que más adelante se hará mención. La creación literaria fue para Cajal, una evasión y un recurso para pasar de «lo que se ve» a «lo que realmente es». Para un sabio, otro modo de ejercitar la tarea para él primaria: el conocimiento racional de la realidad.

Su premio

Una mañana de octubre de 1906, Cajal recibió un telegrama procedente  Emil Holmgren, catedrático de la Facultad de Medicina de Estocolmo, que decía escuetamente: “Instituto Caroline le concede Premio Nobel.” Unos días más tarde nuestro histólogo se enteró de que compartía el galardón con Camilo Golgi.

Recibía así, un tributo  a su posición única en la ciencia aunque trató de ocultar la concesión del premio. La prensa de toda España divulgó la noticia, con lo que dieron comienzo las temidas molestias. “De todo hubo -escribió Cajal- y a todo debí resignarme, agradeciendo y deplorando a un tiempo, con la sonrisa en los labios y la tristeza en el alma.” En pueblos y ciudades de nuestro país se ponía su nombre a calles y plazas, hasta llegaron a venderse chocolates y limonadas “Cajal”. Don Santiago tuvo que abandonar su trabajo y ocupar sus días en la contestación de una masa de felicitaciones.

Ya en Suecia,  Cajal se encontró rodeado de individuos que difícilmente podían armonizar en el plano intelectual. 

Todos recibieron la medalla y el diploma correspondientes de manos del monarca sueco. Cada laureado debía exponer en términos generales los objetivos y resultados de su trabajo. Cajal dio su conferencia el 12 de diciembre.

 

MIRIAM GINÉS SÁNCHEZ

3º Magisterio Infantil, mañana (turno tarde)

¡ Visitamos el jardín botánico !

Información:

  • Edad: Todas las edades. 
  • Donde: 

         Real Jardín Botánico, CSIC, Plaza de Murillo, 2. Madrid. E-28014 (ESPAÑA) 

         web: http://www.rjb.csic.es/jardinbotanico/jardin/index.php

 

  • Cuando:

El Jardín está abierto al público todos los días del año, excepto Navidad y Año Nuevo.

Horario de apertura: 10:00h.
Horario de cierre: Se explica en la siguiente tabla: 

ene-feb  mar abr may-jun-jul-ago sept oct nov-dic
18:00h  19:00h  20:00h  21:00h  20:00h 19:00h  18:00h


Las taquillas, la Terraza de los bonsáis, los invernaderos y las exposiciones cerrarán media hora antes de la hora de cierre del Jardín.
El Jardín Botánico de Madrid, además dispone de diversas actividades y talleres en fines de semana, vacaciones… los horarios se podrá ver en la agenda de actividades.

  • Cómo llegar:

Acceso:

La entrada del público visitante al Jardín se realiza exclusivamente por la Puerta de Murillo, sitúada frente al Museo del Prado, en la Plaza de Murillo. No confundir con la entrada al edificio de Investigación situada en la Calle de Claudio Moyano. Ésta última es de uso exclusivo para el personal de la institución e investigadores visitantes.

Medios de transporte:

Autobus:
Paseo del Prado: 10, 14, 27, 34, 37, 45
Plaza del Emperador Carlos V: 6, 19, 26, 32, 59, 85, 86, C1, C2
Plaza de Cibeles: 1, 2, 202, 3, 5, 9, 15, 20, 51, 52, 53, 74, 146, 150

Cercanías RENFE Atocha / Chamartín:
C-3 Chamartín/ Aranjuez, estación Atocha
C-4 Chamartín/ Parla, estación Atocha
C-5 Móstoles del Doto / Atocha / Fuenlabrada / Humanes
C-8 Atocha / Villalba
C-8a Atocha / El Escorial
C-8b Atocha / Cercedilla
C-10 Villalba / P.Pío / Atocha / Chamartín / Tres Cantos

Metro
Línea 1 -Pinar de Chamartín/Valdecarros, estaciones de Atocha y Atocha Renfe
Línea 2 – Cuatro Caminos/La Elipa, estación de Banco de España

Automóvil
El Real jardín Botánico no dispone de servicio propio de aparcamiento para el público. Los aparcamientos públicos más próximos son los siguientes:
Estación de Atocha, Plaza Emperador Carlos V s/n, 28012 Madrid
Plaza Cortes, Plaza Cortes, 5 – 28014

  • Cuánto:

Billete ordinario: 3,00 €
Reducción del 50%: carné de estudiante o sus correspondientes internacionales 
Grupos: 0,75 € para grupos de 10 o más personas, previa reserva.


Exentos de pago:
– Menores de 10 años, mayores de 65 años.
– Profesores debidamente acreditados.

 Personas en situación oficial de desempleo debidamente acreditados

– Grupos de estudiantes de Enseñanza Obligatoria (con reserva previa).

– Personal adscrito a Instituciones del CSIC. 
– Amigos del Jardín. 
– Desempleados, presentando justificante de desempleo y documento de identidad.
 Personas con discapacidad, de acuerdo con la definición que realiza el artículo 4.2 del Real Decreto Legislativo 1/2013, de 29 de noviembre que aprueba el Texto Refundido de la Ley General de derecho de las personas con discapacidad y su inclusión social. Éstas deberán estar debidamente acreditadas. También podrá acceder de forma gratuita la persona que lo acompañe, siempre y cuando ésta sea imprescindible para que aquél pueda realizar su visita

  • ¿Qué hacer?

¿En qué consiste el Jardín Botánico?

Tienen la misión de promover el conocimientola conservación y el disfrute de las plantas y de su medio natural. 

Esta misión se lleva a cabo a través de: 

La investigación científica en plantas y hongos con objeto de describir, interpretar y sintetizar el conocimiento sobre la diversidad del mundo vegetal y dar a conocer los objetivos y resultados de los proyectos de investigación, no sólo a los profesionales de la ciencia, sino también a todos los ciudadanos. Ésto una meta muy clara porque su actividad invetigadora es la menos conocida, a pesar de que pertecenen al Consejo Superior de Investigaciones Científicas.

La exhibición de plantas vivas y la conservación de plantas secas, el herbario. La práctica experimentada del arte de la jardinería y la conservación de un patrimonio histórico y cultural único, que convierte al Real Jardín Botánico en un lugar muy atractivo para el recreo y disfrute del público visitante. Asimismo, las colecciones de plantas secas supone una de las herramientas fundamentales en la investigación botánica y son un testigo histórico de la diversidad natural.

El desarrollo de programas educativos sobre el mundo vegetal, para niños y adultos. 

Con los niños:

El Rincón del Profesor está dirigido a los educadores. En este apartado encontramos documentación sobre diversas actividades a realizar con los alumnos, así como información sobre las colecciones del Jardín adaptada al nivel de los alumnos.

Existe un recurso online, donde en el aula iremos preparando a nuestros alumnos a iniciarse de forma lúdica en el conocimiento y estudio del mundo vegetal, para que en el momento de ir a la visita al Jardín Botánico éstos vayan motivados. En esta página podrán realizar actividades. Éstas son:

– El Olmo Pantalones : En esta actividad se explica a los niños las partes de una planta: La raíz, el tallo, las hojas, también la fotosíntesis. Después ofrecen unas actividades para que los niños demuestren lo aprendido.

–  Linneo y la Clasificación: En el que se clasifican las diferentes especies de plantas, de hojas, de semillas… y los niños realizan actividades sobre ésto.

–  Misterio en el Botánico: Es una actividad basada en una historia, se va explicando transversalmente que es una huella, un insecto…

Después de realizar todas estas actividades en el aula, a parte de decorar el aula con murales hechos por los alumnos en los que representen lo que para ellos es un jardín. 

Los alumnos traerán una planta al aula, dónde tendrán que cuidarla cada día, observar sus cambios, si salen flores, si crecen, etc.

EN EL JARDÍN:

Una vez llegamos al Jardín Botánico se les dispondrá de un identificativo con su nombre. Se les dará las instrucciones y pasaremos a la visita. Donde podremos ver:

– Plantas ornamentales.

– La rosaleda.

– Plantas aromáticas y medicinales. 

– Huerta.

– Terraza de las escuelas botánicas.

– Paseo de los olivos.

– Plátanos y castaños de indias.

– Invernadero.

¿Por qué esta visita?

Creo que es muy interesante debido a que conocen los diferentes recursos que nos ofrece la naturaleza. Se envuelven de conocimientos en este ámbito dado a que conocen nuevas plantas que posiblemente no hayan visto y no conozcan. Aprenden a respetar la naturaleza, y con ello a respetar a la comunidad. Además de ser un recurso muy atractivo para ellos y muy motivador. 

 

NOMBRE: Elsa Garcia Montero.

Educación Infantil, Móstoles, 3ª Mañana

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Hacemos animales

Animales con tubos

Resumen: 

Haremos animales con los tubo de papel.

Edad: 4 años.

Temporalización: 25 minutos.

Recursos:

  • Tubos de papel higiénico
  • Cartulina o cartón.
  • Pinturas
  • Gomets
  • Tijeras

 Presupuesto orientativo:

Nuestra actividad es con materiales reciclados. Los tubos se traerán de casa, y las cartulinas o cartones serán los que sobran de otras actividades hechas en clase.

Las pinturas, el pegamento y los gomets, es material que encontramos en el aula.

 

Objetivo didáctico:

Enseñar que es el reciclado y fomentarlo, con actividades que sean divertidas para el.

 

Desarrollo:

El animal que voy ha explicar sera un pulpo.

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Se coge el tubo de papel higiénico y se pinta del color que se desee.

Se deja secar la pintura, mientras hacemos los ojos con papel, después se los pegamos y  le ponemos los gomets por todo el cuerpo.

Para finalizar la manualidad, a cada niño se le hará unas rayas, por donde tendrán que cortar para hacer sus tentáculos.

Se pueden hacer otros animales, para que así también los conozcan y se diviertan haciéndolos.

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Conclusión: 

Con estas actividades se fomenta el reciclaje y ayuda a que los niños desarrollen su creatividad, todo de forma lúdica y divertida.

 

CRISTINA TORRES FERNÁNDEZ.

 

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Visita al Museo de las Ciencias de Castilla – La Mancha

Información:

  • Edad: Todas las edades.
  • Donde:

Museo de las Ciencias de Castilla – La Mancha
Pza. de la Merced, 1. 16001 CUENCA. https://maps.google.es/maps?hl=es&authuser=0

  • Cuando:
  • Horario del museo:

Martes a Sábado: Mañanas: 10.00 h a 14.00 h Tardes:16.00 h a 19.00 h
Domingo: Mañanas: 10.00 h a 14.00 h Tardes: cerrado
Lunes: cerrado

Días de cierre del museo: 1 de Enero, Jueves Santo (tarde), Viernes Santo, 18 al 21 de septiembre, 25 de diciembre

Sesiones del planetario: 

Tienen lugar todos los días de apertura del Museo con el siguiente horario:

 Mañanas   10.30 h, 11.30 h, 12.30 h y 13.30 h.

Tardes      16.30 h, 17.30 h y 18.30

 

  • Cuánto

Tarifa general: 3€

Tarifa reducida 20% por familia numerosa: 2.40€

Tarifa reducida al 50% por familia numerosa especial, titulares del carnet joven o documento equivalente de la UE. Grupos constituidos por diez o más personas, previa solicitud, con una antelación mínima de quince días. 1.50€

Exenciones: Pensionistas y personas en situación de desempleo de la UE, miembros de Asociaciones de Amigos de los Museos de Castilla-La Mancha, ICOM, ANABAD y la Federación Española de Amigos de los Museos, menores de edad, guías turísticos, investigadores y docentes en el ejercicio de su profesión, grupos escolares. 0€

Visita gratuita: 18 de mayo, día Internacional de los Museos, 31 de mayo, día de la Región y miércoles y sábado por la tarde y domingo. 0€

 

¿Qué hacer?

  • Desarrollo:

Lo primero que haremos será una ruta por el museo donde disfrutaremos del trayecto con un guía y después tenemos varias  actividades a elegir:

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Cuento: 45 minutos

Conocer el Museo a través de una pequeña historia que sirve de hilo conductor, 

para que los niños de infantil recorran las diferentes salas del Museo, 

centrando su atención solamente en los contenidos más adecuados para su edad.  

El Sol y los planetas (Astronomía): 60 minutos

Conseguir que los más pequeños conozcan de manera sencilla y divertida dónde 

nos encontramos en el Sistema Solar. 

Mi digestión (Biología): 60 minutos

Conocer el funcionamiento de la digestión como proceso para nutrir nuestro cuerpo 

y satisfacer sus necesidades energéticas para la vida. 

Diverquímica  (Química): 75 minutos

Acercar al alumnado al mundo de la Química mediante experiencias sencillas, llamativas y divertidas.

Laboratorio de astronomía: 60 minutos

Laboratorio a la carta. Según las necesidades del alumnado, los contenidos serán fijados con el astrónomo, que se ayudará del planetario digital para su explicación. 

FAD. Fichas de Apoyo Didáctico

Estas fichas son un complemento para la acción educativa en el Museo.

Las encontrarás en nuestra página web. http://pagina.jccm.es/museociencias/fichas.html

TALLERES: Tienen un aforo aproximado de 25 alumnos. 

Más información en http://pagina.jccm.es/museociencias/actividades.html

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Tendremos la posibilidad de ver en el planetario la siguiente proyección: 23 minutos

http://pagina.jccm.es/museociencias/ratonluna.html

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  • Entorno

El Museo está situado en el casco antiguo de Cuenca (España). Inaugurado en 1974. Está dividida en tres plantas

Planta baja: Está dedicada a la Prehistoria, desde el Paleolítico a la Edad del Hierro. Destacan los hallazgos del Abrigo de Verdelpino (Valdecabras), que es un yacimiento muy significativo del Neolítico peninsular. De la Edad del Bronce son destacables el ídolo de Chillarón y la espada de Carboneras, mientras que de la Edad del Hierro se expone un modelo del yacimiento de Fuente de la Mota (Barchín del Hoyo) y diversos hallazgos de la necrópolis del Cerro de la Virgen (Alconchel de la Estrella).

Planta primera: Está dedicada al mundo romano, siendo de especial interés las tres salas dedicadas a las tres principales ciudades romanas de la provincia de Cuenca: SegóbrigaErcávica y Valeria. En ellas, además de un buen número de materiales encontrados en los yacimientos, puede verse cómo nace una ciudad romana, cómo son sus espacios públicos y privados y qué actividades se desarrollaban en ellos. Destaca también la estatua de Lucio César, ejecutada en mármol.

Planta segunda: Se exponen restos del siglo III al siglo XVIII y se puede apreciar, a través de los materiales expuestos, la ruralización del mundo romano y las huellas que dejaron los visigodos, los árabes y los posteriores pobladores cristianos en el territorio conquense.

 

  • Actividades en el aula

Antes de la salida programada iremos suscitando a los alumnos las ganas de conocer y de experimentar, se les presentara esta actividad como una ocasión única para aprender divirtiéndose. Se les motivará dando cada día una noticia de lo que vamos a ver en el museo y de lo que haremos.

Se realizará la ruta programada en el museo y a continuación iremos al planetario, centraremos los talleres en el Sistema Solar si fuera posible, pero si no lo fuera realizaríamos cualquier taller que comprendiera los conocimientos de nuestros alumnos.

¿Qué nos gusta?

Esta actividad extraescolar es un recurso muy nutritivo para los niños desde edades tan tempranas porque se van acercando a las ciencias poco a poco. Me parece una actividad muy atractiva para los alumnos, independientemente de la edad que tengan. Esta actividad se puede alargar si en el caso que fuera posible que se pudiera hacer una ruta por Cuenca y ver otros lugares paisajísticos.

Nombre y apellidos: Irene Orea Parra

Grado Educación Infantil (Móstoles) 3A

Visita a los jardines de Aranjuez y al Palacio Real

INFORMACIÓN:

 EDAD:Todas las edades.

DONDE:

*Jardines Del Príncipe.

Calle De La Reina, 28300 Aranjuez (Madrid).

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*Jardín De La Isla.

Avenida de Palacio, 28300 Aranjuez (Madrid).

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*Palacio Real De Aranjuez.

Avenida de Palacio, 28300 Aranjuez (Madrid).

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*Chiquitren:

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CUANDO:

Horario de jardines:

Periodo

Apertura

Cierre

1 Enero a 28 Febrero

08:00

18:30

1 Marzo a 15 Marzo

08:00

19:00

16 Marzo – Último fin de semana de Marzo

08:00

19:30

Último fin de semana de Marzo a 15 Junio

08:00

20:30

16 Junio a 15 Agosto

08:00

21:30

16 Agosto a 30 Septiembre

08:00

20:30

1 de Octubre a último fin de semana de octubre

08:00

19:30

último fin de semana de octubre a 31 de Diciembre

08:00

18:30

 

Horario de Palacio Real De Aranjuez:

Horarios de invierno (octubre a marzo):

Día

Apertura

Cierre

Laborables, domingos y festivos

10:00

18:00

Horarios de verano (abril a septiembre):

Día

Apertura

Cierre

Laborables, domingos y festivos

10:00

20:00

 

Horario del chiquitren:

De marzo a septiembre:

– Lunes festivos, y de Martes a Viernes: desde las 10:00 h. Hasta el cierre del Jardín del Príncipe.
sábados y domingos: desde las 11:00 hh. hasta el cierre del Jardín del Príncipe

De octubre a febrero:

– Lunes festivos, y de martes a domingos: desde las 11:00 h. Hasta el cierre del Jardín del Príncipe.

Cierres:

Cierre semanal: lunes (salvo lunes 8 diciembre).

MAYO

Día 1 de mayo: cerrado en jornada completa.

SEPTIEMBRE

Día 5 de septiembre: cerrado en jornada completa.

DICIEMBRE

Día 24 de diciembre: cerrado en jornada completa.

Día 25 de diciembre: cerrado en jornada completa.

Día 31 de diciembre: cerrado en jornada completa.

 

CUÁNTO:

Precio Palacio Real: Tarifa Básica: 9€  Tarifa Reducida: 4€ Servicios complementarios: Guía: 6 €  Audioguía: 4 €

Jardines de la Isla y el Príncipe: Entrada gratuita

Tarifa de Agencias:

  • Aplicable todos los días en horario completo a los componentes del grupo sin excepción, salvo para los menores de 5 años, que será gratuito.
  • A los Centros de enseñanza si realizan la gestión de la visita mediante Agencias de Viaje, excepto para los alumnos menores de 5 años.

Tarifa Básica:

  • Visitantes que no puedan beneficiarse de la tarifa reducida o gratuita.

Tarifa Reducida:

  • Miembros individuales de familias numerosas, de acuerdo con lo establecido en el R.D. 1621/2005, de 30 de diciembre.
  • Centros de Enseñanza, salvo que vengan mediante Agencia de viajes.
  • Ciudadanos entre 5 y 16 años.
  • Mayores de 65 años de los Estados miembros de la Unión Europea o de países iberoamericanos.
  • Estudiantes titulares de acreditación hasta los 25 años.

Acceso Gratuito:

  • Menores de 5 años.
  • Visitas Concertadas de Centros de Enseñanza de países de la Unión Europea e Iberoamericanos, todos los días de apertura del museo con excepción de sábados, domingos y festivos (12 grupos máximo día/Monumento). Consultar condiciones tfno. 91 891 07 40.
  • 18 de mayo, día Internacional de los Museos.
  • Familias numerosas, de acuerdo con lo establecido en el R.D. 1621/2005, de 30 de diciembre.
  • Miembros del ICOM (Consejo Internacional de Museos).
  • Guías Oficiales de Turismo.
  • Profesores en visita individual con carné de docente.
  • Personas con discapacidad portadoras de acreditación.
  • Personas en situación legal de desempleo que acrediten esta circunstancia.
  • Los miércoles y jueves de 15 a 18 h. (octubre a marzo) y de 17 a 20 h. (abril a septiembre), entrada gratuita para ciudadanos de la Unión Europea, residentes y portadores permiso de trabajo en dicho ámbito y ciudadanos iberoamericanos, previa acreditación nacionalidad o permiso residencia o trabajo. En los Museos donde exista visita libre y visita guiada el acceso gratuito se limitará a la visita libre. Durante este horario no se permitirá la visita de grupos guiados. A la Casa del Labrador, sólo podrán acceder en horario de gratuidad, los visitantes que hayan adquirido entrada antes del inicio de dicho horario.

Precios Chiquitren:
– Adultos: 5 euros
– Niños hasta 13 años: 3 euros
– Billete conjunto para Chiquitrén y Barco turístico: 10 euros

El presupuesto para alumnos menores de 5 años sería de:

4€ del autobús +  3€ del chiquitren = 7€

Acompañantes y profesores:

4€ del autobús +  5€ del chiquitren + 9€ Tarifa básica entrada a palacio = 18€

MÁS INFORMACIÓN:

 –       http://madridinfantil.com/index.php?option=com_content&view=article&id=3954:chiquitren-aranjuez&catid=710:en-metro-y-tren&Itemid=1311.

–       https://www.patrimonionacional.es/getdoc/207bc389-92f4-4b7f-a802-74bb868812c1/Horario.aspx

–       http://www.google.es/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=web&cd=2&ved=0CDkQFjAB&url=http%3A%2F%2Fwww.patrimonionacional.es%2FHome%2FPalacios-Reales%2FPalacio-Real-de-Aranjuez%2FTarifas.aspx&ei=Sr1oU7-ZCo3M0AWzkoGICA&usg=AFQjCNH_zQ45-k5miCiIvJ_EiFuwn1taYw&sig2=AsyqWeI1YNmVtVeWQQDBPw

  

¿QUÉ HACER?

DESARROLLO:

Comenzaremos la visita con el Jardín del Príncipe, durante el siglo XVIII los Reyes de España enriquecieron el Real Sitio de Aranjuez con renovaciones y obras nuevas. Entre las más importantes está el extenso Jardín del Príncipe, con sus obras arquitectónicas, como las puertas de acceso al jardín, la fuente de Apolo o el estanque con sus templetes clásico y chinesco.

Sin duda alguna, este es el jardín más grande de los que se encuentran en Aranjuez con un perímetro de 7 km y 150 hectáreas de extensión. A diferencia del Jardín de la Isla, el del Príncipe destaca por la riqueza botánica y no por su por su trazado. En realidad no es un solo jardín, sino varios. El Jardín del Príncipe fue creado por Carlos IV

El Jardín del Príncipe de Aranjuez es 32 hectáreas más grande que el Retiro (Madrid) por tanto se trata de uno de los jardines más extensos de España. Está rodeado por el río Tajo. A lo largo del paseo se podrán observar una gran cantidad de especies vegetales, muchas de ellas traídas de tierras lejanas.

Si accede al jardín por la primera de las entradas monumentales, la puerta del embarcadero, y avanza por la calle del mismo nombre queda a la derecha la antigua Huerta de la Primavera, y a la izquierda el río Tajo, con un embarcadero precedido por una glorieta con cinco pintorescos pabellones. Carlos IV quiso hacer en este rincón varias arquitecturas de jardín y entre la que destaca el montículo artificial denominado la “montaña rusa”

A continuación seguiremos con el Jardín de la Isla, Es un ejemplo de jardín renacentista italoflamneco. Se accede a él a través del Parterre. Se llama así por encontrarse rodeado por las aguas del río Tajo. En su lado sur se encuentra separado del Palacio Real por una ría artificial que forma la famosa Cascada de la Castañuelas.

A pesar de que la idea de crear un jardín renacentista en Aranjuez fue de Carlos V, fue su hijo Felipe II quien emprendió las obras de ordenación del territorio. 

Veremos numerosas fuentes como: Fuente de Hércules e Hidra, Fuente de Apolo, Fuente del Reloj, Fuente del Niño de la Espina, Fuente de Venus, …

Mas adelante nos encontramos con el Palacio Real que lo vistaremos y para finalizar el viaje nos subiéremos a todos en el chiquitren.

 

ENTORNO:

Los Jardines de Aranjuez son una serie de bosques y parques ajardinados y ornamentados con numerosas fuentes y estatuas, situados junto al río Tajo y al Palacio Real de Aranjuez(Comunidad de MadridEspaña). 

El Jardín del Príncipe está situado entre el río Tajo y la Calle de la Reina, es el más extenso de todos los de Aranjuez, con un perímetro de 7 km y una extensión de 150 hectáreas, de las cuales sólo son visitables aproximadamente la mitad. 

El Jardín de la Isla se llama así por encontrarse rodeado por tres lados por el río Tajo y por el sur por una ría artificial, se encuentra al norte del Palacio Real.

El Palacio Real de Aranjuez es una de las residencias de la Familia Real Española, situada en el Real Sitio y Villa de Aranjuez(Comunidad de Madrid), que es gestionada y mantenida por Patrimonio Nacional. Está situado a orillas del río Tajo entre la avenida del Palacio y la plaza de las Parejas por el Sur, el jardín del Parterre por el Este, la Ría por el Norte y la plaza del Raso de la Estrella por el Oeste.

Junto al punto de información turística del Palacio Real está el puesto en el que se venden los tickets para el Chiquitrén, un pequeño tren turístico que realiza un recorrido comentado por parte del casco histórico y por el gigantesco y espectacular Jardín del Príncipe.

ACTIVIDADES DEL AULA:

Hacemos una breve introducción preguntándoles que sabes a cerca de los sitios a los que vamos a ir y si han ido alguna vez. Estaremos introduciendo la salida una semana. Una vez dadas las respuestas les enseñamos fotografías o unas hojas que hayamos recogido anteriormente del sitio, de modo que les iremos explicando la flora que nos podemos encontrar.

Una vez hecho esto pintamos un mural que vamos a rellenar con las plantas y hojas que recojan ese día, de modo que se les muestran las partes de la planta y sus características. La profesora y los tutores que vayan serán los encargados de recogerlas y para finalizar nos montamos en chiquitren.

Un vez realizada la excursión veremos si hemos conseguido nuestro objetivo haciendo una autoevaluación propia y de los propios alumnos.

OPINIÓN:

Esta salida puede estar dirigida a cualquier edad siempre y cuando se adecue a las necesidades de todo el mundo. Es una actividad con la que se disfruta mucho del paisaje y se puede aprovechar y realizar juego con los alumnos.

Irene Orea Parra

Grado Educación Infantil – 3ºA

Universidad Rey Juan Carlos – Móstoles