Metodología y experimentos Grupo 12 Las Asteroides

Somos el grupo 12, Las Asteroides. El grupo está formado por:

Tamara Cano Escolar, Sheila Carrasco Espada, Andrea Casado Barbero y  Miriam Sánchez Gamero.

La metodología utilizada para nuestra exposición fue la gamificación, con una propuesta didáctica  que llamamos “No es magia, es ciencia”. En ella realizamos una serie de experimentos y actividades en las que una de nosotras disfrazada de maga presentaba la teoría diciendo que todo lo que nos rodea es magia y nos lo iba a demostrar. Sin embargo, tras su explicación aparecía una científica (representada por otra de nosotras) y le daba la explicación lógica, coherente y verdadera acerca del experimento o la actividad realizada. Como la gamificación es una metodología activa en la que se recompensa, al grupo ganador le entregamos un diploma en el cual el grupo era premiado como “el que más conocimientos tiene acerca de las ciencias”.

La persona que hacía de maga comenzaba las explicaciones a partir de unos experimentos que os detallamos a continuación.

• Plastilina: el “experimento” realizado fue simplemente coger dos bolas de plastilina de color azul y amarillo, las mezclamos y salió una de color verde. La explicación es  simplemente que al utilizar dos colores primarios, la plastilina se mezcla de forma homogénea y surge el nuevo color.

• Huevo que bota. El segundo experimento consistía en mostrar un huevo normal y corriente de gallina que botaba. Para realizar este experimento simplemente necesitamos un huevo, vinagre y un recipiente. Introducimos el huevo en vinagre durante 48 horas, lo limpiamos un poco con agua y listo. Lo que pasa es lo siguiente: La cáscara de huevo está compuesta de carbonato de calcio y el vinagre es un ácido débil, el ácido acético. El carbonato de calcio, reacciona con los ácidos dando una sal, agua y dióxido
de carbono, CO2. Como consecuencia de esta reacción la cáscara del huevo se va deshaciendo. De esta forma, al cabo del tiempo el huevo queda recubierto únicamente por su membrana. Esta membrana es semipermeable, que quiere decir que deja pasar únicamente determinadas sustancias a través de sus poros.

• Sublimación con hielo seco. Por último la compañera que hacía de maga hizo una sublimación. Para hacer este experimento necesitamos botellas de CO2 (se pueden conseguir en tiendas de airsoft), agua caliente, un pincho para abrir la botella, un recipiente, una toalla, guantes térmicos y gafas de protección. Solo tenemos que abrir la bombona del CO2 en una toalla, de esta forma obtendremos el hielo seco. una vez que hemos creado el hielo, lo ponemos en el recipiente con el agua caliente y estaremos creando la sublimación. Lo que ocurre es lo siguiente:
El hielo seco está a muy baja temperatura, a unos -78°C, cuando lo insertamos en el agua, que seguramente está entre los 10 – 20 °C, hay un fuerte choque de temperaturas. El hielo seco sublima dentro del agua, o sea, el sólido pasa a ser gas. Los “humos” blancos son en realidad una niebla de finas gotitas de agua arrastradas por el CO2 y se deslizan por el exterior del recipiente hacia abajo porque el CO2 es más denso que el aire.

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EL GLOBO MÁGICO

Resumen: Inflaremos un globo por el aumento de presión que se produce en el interior de la botella.

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Edad: 3 y 4 años con ayuda y supervisión de un adulto.

 

Temporalización:

  • Tiempo de preparación del experimento: 5minutos aproximadamente.

Tiempo de desarrollo del experimento: 15 minutos aproximadamente.

 

Riesgos: Tener cuidado con las cáscaras del huevo por si se ingesta y con el globo por si explota.

 

Recursos y presupuesto

  • Botella de agua transparente (a ser posible pequeña)  (0.50 €).
  • 1 Botellas de vinagre  (0.90 €).
  • Cáscaras de huevo (Huevos: 1€).
  • Embudo de plástico (0.60€).
  • Globos: (0.40€)

Total coste de material: 3.40 €

Objetivos:

  • Comprobar el aumento de presión a través de materiales cotidianos.
  • Poner en práctica los conocimientos de la asignatura Conocimiento del Medio Natural.
  • Trabajar de una forma lúdica.

 

Desarrollo:

En primer lugar romperemos las cáscaras de huevo en trocitos pequeños de tal forma que quepan en la botella de utilizaremos. Después se introducirán  las cáscaras dentro de la botella. Una vez preparado, colocaremos un embudo de plástico en la botella e iremos llenándola de vinagre hasta la mitad aproximadamente.  Para finalizar colocaremos el globo deshinchado en  la boca de la botella y esperaremos a que se vaya inflando. Hay que tener un poco de paciencia ya que este se va inflando poco a poco.

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Conclusiones: Conseguimos inflar el globo por el aumento de presión que se produce dentro de la botella. Esto se debe a la liberación de dióxido de carbono gaseoso producido por la mezcla de la cáscara de huevo (carbonato de calcio) y el vinagre (ácido acético).

Esta es una forma divertida y entretenida de adentrarnos en el mundo científico , en el que el niño puede implicarse en él y aprender.

 

Referencias:  http://educaconbigbang.com/experimento-del-huevo-en-vinagre-que-salta-y-rebota/

 

Nombre y apellidos: Helena Fdez. Ocaña, 3º del Grado en Educación Infantil, turno de mañana, Móstoles.

¡Cómo cambia el agua de color!

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Resumen: Este experimento lo realicé con mis alumnos de prácticas de la escuela infantil en el taller de experimentación y trataba de demostrarles como el agua se puede teñir con papeles de colores.

 
Edad: 2-3 años.

 
Temporalización:

  • Preparación previa: 3 minutos aproximadamente.
  • Tiempo de desarrollo: 8 minutos.
  • Tiempo de espera: 3 horas aproximadamente

 

Riesgo: no hay sustancias nocivas o peligrosas para los niños.

 
Recursos: los materiales que necesitaremos para realizar este experimento son los siguientes:

  • Papel de seda y charol de diferentes colores
  • Botellas de plásticoexperimento1
  • Agua

 

Presupuesto orientativo: El presupuesto aproximado para la realización del experimento oscila entre 1,50 € o 2,00 €

 
Objetivo didáctico: La finalidad de este experimento es que los niños sean conscientes de que a pesar de que el agua sea transparente, se puede cambiar su color.

 
Desarrollo: Para realizar este experimento, lo primero que hacemos es situar a los niños en círculo en el suelo. Una vez que estamos todos sentados repartimos trocitos de papel seda y papel charol de diversos colores; cuando todos tenían los trocitos de papel, llenamos botellas de tamaños diferentes de agua. Los niños debían introducir los papeles en éstas y agitarlas, para ver así como el agua cambiaba de color, es decir, como se teñía según el color del papel que introducíamos.

 
Explicación científica: la principal explicación que podemos decir de este suceso es debido a su propiedad físico-química como es su acción disolvente, pues el agua es el liquido que mas sustancia disuelve, lo que permite formar puentes de hidrógeno con otras sustancias, ya que éstas se disuelven cuando interaccionan con las moléculas polares del agua.

 
Conclusiones: A partir de este experimento, podemos realizar diferentes actividades en el aula como por ejemplo, colocarlas todas en fila y hacer preguntas a los niños del tipo: coge una botella y forma una pareja con otra según su tamaño, o según su color, etc.

 

Sara Sauceda Clemente. 3º Educación Infantil (Móstoles, mañana)

¡Un huevo que bota!

Resumen: demostrar como un huevo crudo puede llegar a botar.
Edad: 4-5 años
Temporalización:
• Preparación previa: no se necesita
• Tiempo de desarrollos: 5 minutos

• Tiempo de espera: 24/48 horas

Riesgo:  No hay sustancias nocivas o peligrosas para los niños
Recursos:
Materiales:
• 1 vaso por niño
• 1 huevo de gallina crudo por niño
• vinagre

Presupuesto Orientativo:

Vasos + Huevos + vinagre = 5 € Aproximadamente, dependiendo de los niños que sean.
Objetivo Didáctico:

Uno de los principales objetivos es enseñar cómo algo tan habitual y cotidiano como el vinagre puede cambiar las propiedades de un huevo solo dejándolo reaccionar, es decir, no se necesitan componentes químicos peligrosos para poder hacer experimentos de este tipo con los niños.

Desarrollo:
Procedimiento:

Para realizar nuestro experimento necesitamos un vaso, un huevo de gallina fresco y vinagre.

Se mete el huevo de gallina en un recipiente y se cubre por completo con vinagre.

En unos segundos se forman unas burbujas en la superficie del huevo.

Transcurridas unas 24 – 48 horas sacamos el huevo del recipiente y lo lavamos con agua.
Vemos que el huevo pierde la cáscara, aumenta de tamaño y adquiere una consistencia gomosa.

Si se presiona con los dedos el huevo se deforma sin romperse y si se deja caer desde una cierta altura botará sin romperse.

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Explicación Científica:

¿Por qué ocurre esto?

El huevo el la célula de mayor tamaño que existe, posee una cáscara compuesta por carbonato de calcio que lo aísla del exterior. Este compuesto reacciona con el  vinagre (disolución de ácido acético) descomponiéndose la oxisal, lo que observa con la aparición de un burbujeo debido al dióxido de carbono formado.

al “desaparecer” la cascara”, proceso que tarda aproximadamente dos días, la membrana semipermeable que cubre la célula y está debajo, adquiere consistencia gomosa. Esto se debe entre otras razones a la desnaturalización de las proteínas que se encuentran en la membrana y en el citoplasma. Esta membrana permite realizar pequeños botes con el huevo sin que se rompa. Además se observa un aumento en el tamaño del huevo debido al paso a través de la membrana de diversas sustancias 

Conclusiones:

Antes de empezar el experimento, el profesor  les hará una demostración para que luego lo lleven a cabo de la mejor manera posible.
puede ser necesario ayudar a los niños en el experimento.

Referencias:
Diferentes artículos y blog encontrados en la web.
http://www.bebesymas.com/actividades-bebes-ninos/taller-de-ciencias-experimentos-con-agua-iv
http://www.madrimasd.org/
http://www.ojocientifico.com/2011/03/02/experimento-del-huevo-que-flota
http://es.scribd.com/doc/4727074

 

 

¿El aire pesa?

Resumen: con este experimento vamos a comprobar que el aire pesa.

Edad: a partir de 4 años.

Temporalización:

  • Tiempo de preparación del experimento: 7 minutos.
  • Tiempo de desarrollo del experimento: 3 minutos.

Riesgos: la actividad debe realizarse con la ayuda de un adulto por la manipulación de las latas de refresco y las varillas.

Recursos: Materiales:

  • 2 varillas de madera o plástico de 30 cm de longitud
  • 2 globos iguales, preferiblemente de diferente color
  • 2 vasos o latas de gaseosa de la misma altura
  • cinta adhesiva
  • un lápiz o marcador
  • una regla
  • plastilina.

Presupuesto:

  • Bolsa de globos: 1.20 Euros.
  • 2 latas de refresco de la misma altura: 0.60 Euros por lata.
  • cinta adhesiva: 2.00 Euros.
  • un lápiz o marcador: 0.20 Euros.
  • una regla: 0.50 Euros.
  • plastilina: 0.50 Euros.

Objetivo:

  • Fomentar el interés de los niños por la ciencia.
  • Explicar de manera simple y comprensible que el aire pesa.

Desarrollo: Medimos las varillas y marcamos la mitad de cada una de ellas con el lápiz. Las unimos por el centro con plastilina de manera que queden en forma de cruz. Apoyamos una de las varillas en las latas de refresco sujetándolas con plastilina. En los dos extremos de la varilla que queda libre pondremos un globo en cada uno de ellos (mejor si son de diferentes color). Llegados a este punto la varilla permanece en horizontal, puesto que los globos pesan lo mismo. Inflamos uno de los globos y volvemos a apoyar la varilla que queda libre en las latas de refresco. Al apoyarla vemos que la varilla se inclina hacia el lado que tiene el globo inflado, quedando así demostrado que el aire pesa. img_2939 img_2940

Explicación científica: Si el aire no tubería peso se escaparía de la tierra hacia el espacio.  La masa de aire que se encuentra en la Tierra (atmósfera), ejerce una presión como resultado de su peso. El aire está formado por moléculas,  y éstas, aunque sean microscópicas, tienen masa y, por tanto, pesan. El conjunto de todas estas moléculas conforma el aire, así que el aire pesa.

Conclusiones: Tras realizar el experimento se ha podido comprobar que el aire pesa. Además es un experimento divertido e interesante que ayuda a comprender que el aire pesa.

Referencias: http://www.padreshispanos.com/proyectos_para_nios/canto-pesa-el-a/373/

Nombre y apellidos: Úrsula Pérez Ruiz, 3º del Grado en Educación Infantil, turno de mañana, Móstoles.

EXPERIMENTO CIENTÍFICO: “¿QUÉ ES EL AGUA?”

A continuación voy a comentar un experimento que realicé en mi periodo de prácticas con la clase de cuatro años.

El objetivo de dicho experimento consistía en que los niños descubriesen que el agua es un líquido, y las propiedades que ello conlleva, en este caso, la posibilidad de traspasar coladores.

Antes de todo les expliqué y enseñé el material a usar en dicho experimento: diferentes tipos de coladores, un vasito lleno de agua, otro lleno de arena, y un recipiente grande y trasparente que les permitiese ver a través de él, lo que sucedía.

Después les expliqué en qué consistía el experimento. Les indiqué que echaríamos en el recipiente grande, tanto el agua como la arena a través de cada uno de los coladores.

Una vez explicado el experimento, empezamos con la creación de hipótesis, en las cuales les hacía preguntas como: ¿creéis que la arena traspasará los coladores?, ¿y el agua, los traspasará?, ¿Por qué pensáis eso?…

A continuación les indiqué que pusiesen en una “hoja científica” lo que creían que pasaría (sus hipótesis), es decir, si sería el agua o la arena la que traspase el colador.

El hecho de que tengan que anotar sus hipótesis previas al experimento, se hace con el objetivo de que adquieran la idea de que en todo experimento, antes de ser realizado, se deben establecer unas creencias o conocimientos, después comprobarlo mediante la realización, y por ultimo anotar las conclusiones que se han sacado de dicho experimento.

“Todo experimento y descubrimiento científico debe ser registrado por escrito”.

Una vez anotadas las hipótesis de cada uno en su hoja, comenzamos con la realización del experimento. Ésta, es lenta y acompañada siempre del diálogo y refuerzo de la profesora.
Además, conté con la participación de los alumnos para su realización, con el objetivo de que fuesen ellos quien lo realizaran, y viesen los resultados de cada uno de los vasos, es decir, que vieran qué sucedía cuando vierten la arena en el colador, y qué ocurrió cuando lo experimentaron de igual manera con el agua.
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Una vez realizado con los diferentes coladores y haber visto la solución, entablamos un pequeño debate en el que tratamos de averiguar porque el agua sí traspasa el colador y la arena no. Se trata de que lleguen a la conclusión de que el agua es un líquido y que todo líquido tiene la propiedad de traspasar cualquier colador.

Por último, cuando vi que ya habían alcanzado el objetivo de nuestro experimento, les pedí que escribieran el resultado del experimento: “¿qué ha traspasado el colador?”, y la conclusión que habían sacado de todo ello mediante un dibujo (en el cual tendrían que dibujar el agua traspasando el colador y cayendo en el recipiente, o la arena estancándose en el colador).

La “hoja científica” que les di y la cual tuvieron que ir realizando paso por paso como he indicado anteriormente, fue la que muestro a continuación:
agua

OTROS EXPERIMENTOS CON EL AGUA

A través del anterior experimento, que les sirve para conocer mejor el agua y su propiedad de traspasar los coladores, se pueden realizar muchos más que a continuación paso a comentar:
En primer lugar se puede trabajar con diferentes líquidos conocidos para ellos, como son la coca-cola, el aceite, el limón, el zumo… y realizar con ellos el mismo experimento que el de arriba.

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El principal objetivo con el que se haría esto, sería para que aprendieran que no solo el agua es un líquido y por tanto el único capaz de traspasar coladores, sino que existen multitud de líquidos diferentes y que todos tienen esa misma propiedad.

Otro experimento a realizar con ellos referente al agua, sería la de su sabor.

Para ello se haría una comparativa de a qué sabe el agua y a qué sabe el agua del mar. En primer lugar, se harían las hipótesis de los niños: ¿creéis que sabrán igual, el agua del mar y el agua del grifo?, después de anotar sus hipótesis, realizarían el experimento probando cada uno de los niños con su propio vaso, las distintas aguas y llegarían a una conclusión final que deberían de anotar en su “hoja científica” al igual que en el resto de experimentos.

Por último, se podría realizar un experimentación libre con el agua, en la que cada grupo tenga que inventar su propio experimento y ponerlo en marcha, ya sea con mezcla de diferentes líquidos, ver que objetos flotan y cuáles no… con el objetivo de que los niños manejen, manipulen y creen diferentes utilidades y conocimientos que tengan acerca del agua y los lleves a cabo mediante la experimentación libre.

NOMBRE Y APELLIDOS DEL AUTOR: Ainoa Casares Medina, 3ºA Grado en Educación Infantil. Móstoles.

 

¡Vamos a hacer un termómetro!

verificacion de Termo
1.EDAD: 5 años
2.MATERIALES_
-Botella vacía
-Agua
-Alcohol
-Pajita
-Colorante
-Plastilina
3.EXPERIMENTO:
Para este experimento llenaremos un cuarto de una botella (mitad alcohol y mitad agua). Después añadiremos unas gotas de colorante rojo y mezclaremos agitando la botella. Colocaremos después una pajita (sin que llegue al fondo) y sellaremos la botella con plastilina.
Ya tenemos hecho nuestro termómetro casero. Ahora, lo probaremos situando el termómetro en diferentes partes de la clase (radiador, ventana, etc.) y marcaremos con una rayita las diferentes alturas que el líquido ha alcanzado a través de la pajita en las diferentes zonas de la clase.
4.NOMBRE:Andrea Perales García (Turno B, tarde)
5.Referencias: http://comohacer.eu/como-hacer-un-termometro-casero/