¡El globo que anda sólo!

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Resumen:

¿Te gustaría hacer que un globo  se moviera por el suelo solo? Con este experimento aprenderás lo fácil que es realizarlo y a la vez podrás innovar en el aula. A los niños les encantará y podrán hacerlo en casa si quieren.

Edad: partir de 5 – 6 años. (2º ciclo Educación Infantil)

Temporalización: 

Tiempo de preparación previa: 10 minutos.

Tiempo de desarrollo: 30 minutos.

Riesgo:

1, tenemos que tener cuidado al pegar el tapón al CD, ya que utilizaremos un pegamento algo más fuerte.

Recursos y presupuesto estimado:

Materiales:

  • Un globo.
  • Un CD.
  • Un tapón de botella de pitorro elevable .
  • Pegamento para plástico.
  • Cinta adhesiva.

Espaciales:

  • El propio aula.

Personales:

  • El profesor/a.

Presupuesto orientativo:

  • Una bolsa de globos:0,60€.
  • Botella reciclada: 0,35€.
  • Pegamento:0,75€.
  • Cinta adhesiva:0,80€.
  • Un CD viejo.

PRESUPUESTO TOTAL: 2,50€.

Objetivos didácticos:

  • Desarrollar el gusto por la realización de experimentos.
  •  Fomentar el interés por fabricar nuevos juguetes con materiales reciclables.
  •  Comprender que la ciencia y la diversión pueden estar unidas mediante la experimentación.

Desarrollo:

Preparación:

Explicar a los alumnos que vamos a realizar un experimento con el que van a conseguir que un globo se mueva por el suelo sin necesidad de baterías o pilas.

Procedimiento:

  1. Echamos pegamento al tapón.
  2. Metemos el tapón en el agujero del CD y esperamos a que se seque.
  3. Cuando se haya secado, metemos el globo en el pitorro del tapón (tiene que estar elevado).
  4. Lo cerramos con cinta adhesiva.
  5. Hinchamos el globo y lo ponemos en el suelo.

Explicación científica:

Cuando ponemos en el suelo este juguete se pone en marcha porque el aire al salir del globo ejerce una presión sobre la superficie  del suelo y por el contrapeso del CD, este se mantiene a ras del suelo y se desliza por él. Esto crea un colchón de aire que le permite moverse sobre cualquier superficie horizontal y lineal.

Conclusiones:

Este experimento es muy divertido y visual y nos ayudará a inculcar a nuestros niños el gusto por la experimentación. También es una forma muy fácil de que ellos se den cuenta de que podemos fabricar cosas con las que divertirse con materiales que encontramos en casa. Por todo ello, lo considero un experimento muy completo con el que aprendemos y a la vez nos divertimos.

Nombre y apellido del alumno: Sara Hoyas.

Referencias:

http://lacienciaencasa.webnode.es/experimentos-fisicos/juguete-aerodeslizador-/

http://www.xn--experimentosparanios-l7b.org/divertido-como-hacer-un-juguete-aerodeslizador/

CUANDO EL AGUA NO MOJA

Con este divertido experimento pretendemos entender el comportamiento del aire y del agua. Si te interesa descubrirlo con nosotros… ¡sigue leyendo!

Edad: a partir de 3 años.

Temporalización:

  • Tiempo de preparación previa: 5 minutos mientras preparamos los materiales.
  • Tiempo de desarrollo: 5 minutos.

Riesgo (de 0 a 3): 0, ya que el experimento no presenta ningún tipo de riesgo ni requiere del uso de ninguna sustancia nociva.

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Recursos y presupuesto estimado:

  • 1 recipiente grande, preferiblemente de plástico, que tengamos en casa.
  • 1 vaso pequeño (18 céntimos).
  • 1 trozo de papel (disponible en el aula).
  • Agua.

Objetivos didácticos:

  • Despertar en los niños la curiosidad por la ciencia mediante experiencias propias y divertidas.
  • Comprender los movimientos del agua y el aire.
  • Desarrollar en los niños su capacidad de razonamiento y búsqueda de hipótesis.
  • Descubrir mediante la experimentación cómo ocurren fenómenos que ni siquiera creemos posibles.

Desarrollo:

  • Preparación: colocar todos los materiales mencionados anteriormente y llenar de agua el recipiente (aproximadamente un poco más de la mitad).
  • Procedimiento:
  1. Haz una bola con el papel para después meterla en el vaso pequeño.
  2. Sumerge completamente dentro del recipiente con agua el vaso pequeño con el papel, de manera que el culo del vaso quede hacia arriba.
  3. Saca el vaso pequeño y observa… ¿qué ha sucedido con el papel?

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Explicación científica:

El aire que se encuentra dentro del vaso pequeño se sumerge junto con el papel dentro del recipiente con agua e intentando salir, sube, pero choca con las paredes del vaso. De esta forma se comprime en la parte superior del vaso, impidiendo al agua subir y mojar su interior.

Por tanto, el aire intenta escapar hacia arriba, mientras el agua fluye hacia abajo. Es decir, la presión dentro del líquido actúa con la misma intensidad en todas direcciones, pero el aire, al ser más ligero que el agua escapa hacia donde la columna de agua es menor, por esta razón, sube.

Conclusiones:

A la hora de realizar el experimento hay que tener especial cuidado en cuanto a los siguientes puntos. Primero, debemos introducir el vaso de forma totalmente vertical, ya que, de lo contrario, el aire podría escapar y el agua entraría dentro del vaso pequeño. Y segundo, si no sujetamos bien el vaso, este se volcaría.

Referencias:

ALÁNIZ ÁLVAREZ, Susana A.; NIETO SAMANIEGO, Ángel F. Experimentos simples para entender una tierra complicada. ¡Eureka! Los continentes y océanos flotan, número 3.

Natalia Corredor Forero, 3ºA.

¿EL AIRE ESTÁ AQUÍ?

Resumen: Averiguar si el aire ocupa espacio

 

Edad: Edades partir de 4 años

Temporalización:

– Tiempo de preparación previa: 5

– Tiempo de desarrollo: 7 minutos

Riesgo: (1) Con la supervisión de un adulto ya que el bol es de cristal y se pueden cortar si se les cae o desparramar todo el agua por el suelo y caerse.

Recursos:

  • Bol (se puede coger un bol de casa)
  • Agua (en el aula hay)
  • Soporte de vela (0.90 €)
  • Vaso (Se puede coger un vaso de casa)
  • Servilleta (1 €)

Presupuesto total: 1.90 €

Objetivos didácticos:

  • Concienciar a los niños de que el aire está aquí y ocupa espacio

Desarrollo:                                                                                                   

Preparación:

Vertimos agua en un bol. Y colocamos en el soporte de la vela cualquier objeto, yo escogeré una bolita hecha con una servilleta, esto flotara en el agua.

Procedimiento:

Mientras que flota en el agua realizaremos el experimento cogeremos en vaso vacío y lo colocaremos tapando el soporte de la vela con la bolita hecha con la servilleta y la hundiremos hacia abajo. Comprobaremos que no se moja

Explicación científica: 

El aire que hay el vaso se queda encerrado y evita que entre el agua dentro del vaso y por eso no se moja lo que hay dentro.      

Cristina Carro Moreno. 3º grupo Mañana

¡Mi serpiente está loca!

Resumen: Creamos una serpiente de papel que gira con el calor.

Edad: A partir de 3 años.

Temporalización:

–          Tiempo de preparación previa: 10-15 minutos.

–          Tiempo de realización: 3 minutos.

Riesgo (numerado del 0 al 3): Riesgo 2, puesto que tienen que utilizar las tijeras y un alfiler (que únicamente usara el adulto) para pasar el hilo de un lado a otro. Además deben acercarse al radiador del aula que, aunque en un principio no es peligroso, deben estar en todo momento bajo la supervisión del adulto.

Recursos y presupuesto:

Recursos materiales:

–          Un folio por alumno. (Lo encontramos en el aula)

–          Tijeras. (Lo encontramos en el aula)

–          Lápices de colores y rotuladores. (Lo encontramos en el aula)

–          Bobina de hilo. (1€ aprox.)

–          Alfiler. (Lo cogemos de casa)

–          Radiador. (Lo encontramos en el aula)

Presupuesto orientativo: 1€ aprox.

Recursos personales: El profesor o profesora.

Recursos espaciales: El aula de clase.

Objetivos didácticos:

  • Aprender las propiedades del aire frío y del aire caliente.
  • Aprender que el aire caliente es más ligero que el aire frío y por eso se desplaza hacia arriba.
  • Comprobar que el aire caliente sube.

Desarrollo:

Preparación: Antes de realizar el experimento debemos dibujar la espiral en un folio (en el caso de los más pequeños que todavía no saben dibujar esta forma les damos el folio con la espiral ya dibujada). Después, debemos decorar la espiral de modo que parezca una serpiente. Cada alumno puede pintar su serpiente como más le guste. Una vez decorada debemos recortar la espiral siguiendo la línea para separarla (este paso pueden hacerlo los alumnos solos, pero es recomendable hacer antes una demostración para que sepan por dónde tienen que cortar). Por último, deben ir pasando uno a uno para que el profesor o profesora haga un agujero con un alfiler en el centro de la espiral y pase un trozo de hilo, haciendo un nudo al otro lado para que este no se salga al cogerlo.

Procedimiento: Sujetamos la serpiente por el hilo de modo que quede colgando. Si no hacemos ningún movimiento con la mano (sólo sostenemos) podemos ver que la serpiente no se mueve. Al acercar la serpiente al radiador podemos observar cómo gira sobre sí misma sin cesar hasta que la separamos nuevamente de la fuente de calor.

* El radiador que aparece en el vídeo puede resultar peligroso a la hora de realizar el experimento con niños, pero con los radiadores que encontramos en las aulas no debe haber ningún problema (aunque es necesario supervisar a los alumnos en todo momento para evitar accidentes).

Explicación científica: Debido a que el aire caliente es más ligero que el aire frío, este se desplaza hacia arriba. Si colocamos nuestra serpiente encima del radiador, la espiral dará vueltas porque el aire la empuja debido al calor.

Conclusiones: El experimento es muy fácil de realizar y es una forma divertida de explicar y trabajar con los niños las propiedades del aire caliente y de comprobar cómo realmente este sube a diferencia del aire frío.

Nombre y apellidos: Sara García Iglesias

Referencias: “Juguemos con la ciencia” Traducción de Raffaella Simoncini. Círculo de lectores.

La botella que respira

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Resumen: A través de este experimento vamos a ver cómo funciona nuestro aparato respiratorio.

Edad:

Este experimento está dirigido a niños de 5 años

Temporalización:

–          Tiempo de preparación previa: El tiempo de preparación previa serán 5 minutos en lo que explicamos todos los materiales que vamos a utilizar.

–          Tiempo de desarrollo: El tiempo de desarrollo será de 15 minutos.

Riesgos (0 a 3):

3, el riesgo que puede tener este experimento es que pueda haber algún percance con las tijeras, con la botella cortada, las pajitas y los globos. No obstante los niños están familiarizados con este material por lo que si están vigilados no tiene porque ocurrir nada.

Recursos y presupuesto estimado:

Materiales:

  • Botella de plástico pequeña transparente reciclada.
  • Tijeras.
  • Pajitas.
  • Globos.
  • Celofán o cinta adhesiva.
  • Plastilina.
  • Guante de látex.
  • Lápiz.

Espaciales:

  • El propio aula.

Personales:

  • Personal docente y alumnos.

Presupuesto orientativo:

–          Botella de plástico pequeña transparente reciclada (1€).

–          Tijeras (1€).

–          Pajitas (0,60€).

–          Globos (1,50€ el paquete de 10).

–          Celofán o cinta adhesiva (0,80€).

–          Plastilina (0,60€).

–          Guante de látex (3€ el paquete).

–          Lápiz (0,60€)

PRESUPUESTO TOTAL: 9,10€.

Objetivo didáctico:

–          Conocer el aparto respiratorio y su funcionamiento.

Desarrollo:

–          Preparación: Traer cortado el culo de la botella de casa.

–          Procedimiento: Se reparten dos pajitas por cada alumno y estas se unen con ayuda del papel celofán por el lado más largo de la pajita, es decir, por el que no se succiona con la boca. A continuación en los dos extremos que nos quedan a modo de bronquios colocamos con ayuda de la cinta adhesiva un globo en cada extremo de la pajita. Seguidamente creamos un tapón con plastilina para la botella en el cual haremos un agujero con ayuda de un lápiz, una vez este hecho introducimos las pajitas unidas con los globos en el interior de  la botella pasando este hacia afuera por el agujero (en el caso de que el agujero haya quedado grande rellenamos con mas plastilina). Finalmente colocamos el guante de látex en el culo cortado de la botella a modo de diagrama y lo sujetamos con cinta adhesiva.

Explicación científica:

Este experimento sirve para simular el aparto respiratorio. Dependiendo de cómo movamos el guante que hace de diagrama, los globos que simulan los pulmones se hinchan o no a través de las pajitas que hacen de tráquea y bronquios, es decir, cuando tiramos del guante hacia abajo los globos se hinchan cogiendo el aire a través de las pajitas (movimiento de inspiración) y cuando colocamos el guante hacia arriba o dentro de la botella los globos se deshinchan expulsando el aire por las pajitas (movimiento de expiración).

Conclusiones:

Se trata de un experimento muy ilustrativo y fácil de realizar a través del cual los niños pueden visualizar cual es el trabajo de los pulmones dentro del cuerpo humano.

Nombre y apellidos del alumno: Alba Ruiz Paniagua.

Referencias:

–          Google Imágenes.

–          http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/SistemaRespiratorio.html

Pulmones

Resumen:

Con este experimento los niños verán el funcionamiento de los pulmones (inspiración/expiración) y que el aire ocupa espacio.

Edad: a partir de 3 años. (Segundo ciclo Educación Infantil)

Temporalización:

-Tiempo de preparación previa: 15 minutos.

-Tiempo de desarrollo: 40 minutos.

Riesgo: 2

El niño no debe realizar esta actividad sin supervisión pero puede manipular él mismo algunos de los materiales necesarios que se utilizan en el experimento.

Recursos y presupuesto estimado:

Materiales:

   -Botella de plástico de dos litros.

   – Dos globos.

   – Pajitas.

   – Celo.

   – Plastilina.

   – Guante de lates.

   – Tijeras.

Espaciales:

– La propia aula.

Personales:

– La profesora y los alumnos.

Presupuesto orientativo:

– Botella de plástico de dos litros: si se tiene que comprar 1€.

– Dos globos: cada globo 0,5 céntimos.

– Pajitas: 0,50 céntimos un paquete.

– Celo: 0,20 céntimos un rollo.

– Plastilina: 0,60 céntimos una mediana.

– Guante de lates: 0,50 céntimos.

– Tijeras: 0,60 céntimos.

PRESUPUESTO TOTAL: 3,9 €.

Objetivos didácticos:

– Comprender que el aire ocupa un lugar en el espacio (dentro de nosotros), el motivo por el cual es necesario respirar y la función del órgano los pulmones.

– Desarrollar el gusto por las ciencias.

Desarrollo:
-Preparación:

1.- Se corta el culo de la botella de plástico.

2.- Se hace un agujero al tapón de la botella para luego meter la pajita.

3.- Se coge dos pajitas, a una de ellas se le corta un trozo y se une a la otra haciendo un pequeño corte y fijando con cero (tiene que terminar como la letra “Y”.

4.- A la pajita le colocamos en los dos extremos un globo y lo fijamos con celo.

5.- Metemos las pajitas con los globos a través de la botella, pasamos el extremo libre y más largo de la pajita por el agujero del tapón que hicimos y lo fijamos con plastilina.

6.- Por último, colocamos el guante de látex al final de la botella cerrándola.

-Procedimiento:

Sentados en asamblea introduciremos la actividad hablando sobre el aire ¿Ocupa lugar? ¿Qué órgano hace que respiremos? ¿Qué hacemos con ese aire?

 Después realizaremos el experimento en el medio de la alfombra para que todos puedan verlo bien, e iremos resolviendo dudas a las preguntas y realizando la explicación del funcionamiento de los pulmones y como el aire ocupa lugar.

Explicación científica:

Pulmón: Órgano del sistema respiratorio situado en la cavidad torácica, formado por un tejido conjuntivo de color rosado y de consistencia blanda, elástica y esponjosa. En su interior hay los bronquios y los bronquiolos, que transportan el aire, y los alveólos pulmonares, que es donde se produce el intercambio de gases (oxígeno y CO2). En el cuerpo hay dos pulmones.

Función del sistema respiratorio:

Hacer llegar el oxígeno del aire al interior del organismo para que pueda ser transportado a todas las células del cuerpo mediante el sistema sanguíneo. El sistema respiratorio también se encarga de sacar fuera del cuerpo el dióxido de carbono o CO2, que es un gas de desecho del metabolismo celular.

RESPIRACIÓN PULMONAR: Es un tipo de Respiración que se realiza a través de los PULMONES.

La RESPIRACIÓN PULMONAR consta de las siguientes ETAPAS:
a) MECÁNICA RESPIRATORIA que consiste en la entrada y salida del aire. La entrada de aire (Inspiración) y su salida (Espiración) constituyen un proceso mecánico semiautomático en el que participa activamente el músculo diafragma.

b) HEMATOSIS que es el intercambio de gases a nivel pulmonar. La Hematosis es el intercambio de gases entre el pulmón y la sangre que se produce por ósmosis a nivel de los sacos alveolares de cada pulmón. En este proceso se verifica el pasaje de CO2 desde los capilares arteriales hacia el interior del saco alveolar y de O2 desde el saco alveolar hacia los capilares venosos. Las consecuencias de este proceso son la Descarboxilación y la Oxigenación de la sangre.

c) RESPIRACIÓN INTERNA que es el intercambio de gases a nivel de los tejidos. Es el proceso que se cumple a nivel de todos los tejidos del cuerpo y consiste en el pasaje, por ósmosis, de O2 desde los capilares arteriales hasta las células y de CO2 desde las células hasta los capilares venosos.

Conclusiones:

Haciendo el experimento en una clase de cuatro años he podido comprobar que los niños profundizan mejor los conceptos observando y por experiencia propia.

Los niños observaban los movimientos de los pulmones y se quedaban sorprendidos, también se tocaban el pecho y comprobaban si se movía, era muy sorprendente su respuesta.

Pero hacer el experimento no lo podían hacer solos lo vimos complicado decidimos hacerlo nosotros y presentarse en la asamblea en el tema del cuerpo humano y los órganos respiratorios en concreto.

Nombre y apellidos del alumno: Cintia Moyano Rodríguez.

Referencias:

Vídeo cogido de ‘Youtube’: http://www.youtube.com/watch?v=v_eAbkF2SXU

Explicación científica:

http://www.enciclopediasalud.com/definiciones/pulmon/

http://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20081211194811AAD6sZj

¿PESA EL AIRE?

Resumen: Haremos un experimento en el que averiguaremos y el aire pesa o no

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Edad: con niños de edades a partir de 6 años

Temporalización:

– Tiempo de preparación previa: 7 minutos

– Tiempo de desarrollo: 10 minutos, puede variar dependiendo de si queremos hacer el experimento en grupo o por parejas, para una mejor explicación

Riesgo: (1) El único riesgo que puede tener es que se explote un globo, pero no me parece un riesgo, ya que lo único que puede causar en los niños es el susto

Recursos:

  • 2 globos (0,20€)
  • 2 pajitas (0,90€)
  • Cinta adhesiva (0,60€)
  • Hilo o lana (0,90€)

Presupuesto total: 2,60 €

Objetivos didácticos:

  • Concienciar de que los gases pesan
  • Conocer de qué depende el peso (tanto de gases, como de cuerpos sólidos)

Desarrollo:

Preparación:

Para este experimento se necesita una balanza que realizaremos con dos pajitas unidas con cinta adhesiva, buscaremos el centro de la barra conseguida con las pajitas y se colgara de un hilo. Con este proceso ya tendremos la balanza

Procedimiento:

Para saber si el aire pesa cogeremos los dos globos y le realizaremos la pregunta al niño ¿piensas que el aire pesa?, entonces inflaremos un globo y lo engancharemos a la balanza mientras que el otro globo lo engancharemos sin inflarlo

Explicación científica: 

Al colocar el globo inflado en la balanza comprobamos que la balanza se desequilibra  hacia el lado donde el globo inflado está colgado comprobando así que el aire pesa  y que tiene mayor densidad el que está dentro del globo ya que está ocupando un volumen y la formula es: peso=masa por volumen y debido a que esta ejercido a una mayor presión (presión atmosférica)

Conclusiones: A la hora de realizar el experimento se puede sustituir las pajitas por algún material más duro para comprobarlo mejor

Referencias:  http://ciencianet.com/p42.html

Cristina Carro Moreno. 3º mañana