Cuento: ”La ranita Manolita”.

1.  TÍTULO:

”La ranita Manolita”

2.  CUENTO:

Había una vez, hace mucho tiempo, en una selva muy lejana, un huevito muy pequeñito en la orilla de un río.

Llego un día en el que el huevito empezó a moverse muy fuerte, muy fuerte, hasta que consiguió abrirse. De este pequeño huevito nació una larva que fue creciendo y poco a poco se convirtió en un renacuajo llamado Manolita, nuestra gran amiga de esta historia.

Manolita empezó a mirar a su alrededor y se dio cuenta de que se encontraba sola en esa gran selva y que había perdido a su mamá. Manolita se puso muy triste y empezó a llorar mucho.

En ese momento, apareció en caracol Miguelón que la había oído llorar y la preguntó:

  • Miguelón: ¿Por qué lloras pequeña?
  • Manolita: He perdido a mi mamá y estoy sola en la selva. No sé qué hacer ni dónde ir.
  • Miguelón: ¿Y por qué no vas a buscarla? Yo puedo ayudarte e indicarte el camino hacia el río de las ranas.

Al escuchar esto, Manolita dejó de llorar y le pidió al caracol Miguelón que le indicara el camino para encontrar a su mamá.

  • Manolita: Sí, por favor, necesito su ayuda. Dime cual es el camino.
  • Miguelón: Está bien pequeña. Debes nadar río abajo hasta que encuentres el árbol más alto. Detrás de ese árbol estará el río de las ranas. Ahí podrás encontrar a tu mamá.
  • Manolita: Pero yo no sé nadar, no he nadado nunca.
  • Miguelón: Sí que sabes, confía en ti y nada hasta encontrar a tu mamá. Ten mucho cuidado.

Manolita agradeció mucho su ayuda al caracol Miguelón. Aunque estaba un poco asustada, Manolita se tiró al agua. Al principio tuvo miedo, pero luego empezó a nadar fuerte y rápido.

Estuvo nadando días y días, hasta que por fin encontró el árbol. Fue arrastrándose hasta el árbol y consiguió llegar al río. Allí encontró un lugar precioso, lleno de árboles, comida y un gran río con ranas.

Al llegar allí, comenzó a gritar buscando a su madre.

  • Manolita: Mamá, mamá, ¿dónde estás? Soy Manolita.

La madre de Manolita la escuchó y fue corriendo a buscarla. Manolita había encontrado a su mamá. Las dos se pusieron muy contentas y se abrazaron.

Manolita tenía que preguntarle algo a su madre:

  • Manolita: Mamá, ¿por qué me abandonaste?

La madre respondió:

  • Madre Manolita: No te abandoné hija, tenías que crecer y hacerte rana como yo.
  • Manolita: ¿Hacerme rana? No lo entiendo.
  • Madre Manolita: En unos días lo entenderás.

Después de unos días, Manolita empezó a sentirse rara, y empezó a crecer mucho hasta que se convirtió en una gran rana preciosa de color verde. Manolita se puso muy contenta al igual que su madre y todos sus amigos. Además de encontrar a su mamá, Manolita se había convertido en una rana como todas las demás.

Al cabo del tiempo, Manolita se enamoró y tuvo mucho hijitos, que siguieron el mismo proceso que ella llamado “metamorfosis”. Primero fueron huevitos y larvas, luego renacuajos y finalmente ranas.

Y todas las ranas vivieron felices en el río de las ranas.

 

FIN

  1. PALABRAS CLAVE:
  • Huevo
  • Río
  • Renacuajo
  • Caracol
  • Mamá
  • Perdida
  • Ranas
  • Nadar
  • Crecer
  • Metamorfosis
  • Larva

3. EDAD:

4 – 5 años

4. EXPLICACIÓN CIENTÍFICA:

Con este cuento, pretendemos enseñar a los niños el proceso de metamorfosis por el que pasan las ranas. Consiste en que primeramente son un pequeño huevo, pasan a ser larva, van creciendo y se convierten en renacuajo y finalmente llegan a ser rana.

VB

5. AUTORES:

Andrea Escudero González, Andrea Sánchez Lafuente.

Mural de papiroflexia para el Día de la Tierra

¡Seguimos preparando el Día de la Tierra!

Hicimos un taller de origami para los alumnos del Grado en Bellas Artes, el de Fundamentos de la Arquitectura y el Doble Grado. En este taller aprendimos sobre estructuras, pliegues y aplicaciones del origami en la Arquitectura, el Diseño, el Arte y la Ingeniería. Además, realizamos varias estructuras para comprobar la fortaleza, estabilidad y flexibilidad de determinados modelos.

Para acabar, hicimos un mural de arte efímero: colocamos las figuras y al acabar las regalamos. Obejtivo: recordar que hay que cuidar del planeta.

Aquí tenéis algunas fotos:

 

PLANETARIO

INFORMACIÓN

  • Edad:  A partir de 5 años
  • DóndeAvenida del Planetario, nº16. Parque Tierno Galván. Madrid
  • Horarios: martes a viernes de 1o:oo a 18:45 (45 min por visita)
  • Cuánto: 1,65 visitas escolares
  • Más información:  Teléfono para concertar visitas guiadas: 91 467 34 61 

QUÉ HACER:

  • Desarrollo

El Planetario de Madrid es un centro en el cual la ciencia y la astronomía se encuentra en cada rincón.Posee tres áreas de exposiciones principales: dos salas de exposiciones propiamente dichas y un vestíbulo anejo a la sala de vídeo, en las que se instalan principalmente exposiciones de producción propia .Cada área posee una propiedad acerca de los planetas,estrella y astros que,de forma entretenida y divertida tratamos que se den  cuenta de su importancia.

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El Planetario cuenta con varias salas, dedicadas a distintos fines y que, a lo largo del tiempo, se han ido adaptando de forma tecnológica e innovadora para una mejor consecución de loas objetivos. El Planetario de Madrid también cuenta con un mirador(por su altura de 600 metros)  desde el que se puede apreciar una panorámica de gran parte de la ciudad de Madrid.

 

A través de este enlace encontraremos algunas de las actividades mas divertidas e interesantes para niños

http://www.planetmad.es/programas/lopez.html

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  • Entorno

El Planetario se encuentra en pleno centro de Madrid. Esta rodeado de parcelas de jardín por lo que nos vendrá muy bien para descansar y mirar cosas de las plantas vistas en clase

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  • Actividades de aula

-Antes de realizar la actividad, podríamos realizar una asamblea para que los niños nos cuenten lo aprendido en el planetario y lo que mas les llamo la atención. Cuando nombren lo que mas les llamo la atención sacaremos un recuerdo que habremos( previamente)comprado en la tienda o un dibujo sacado de Internet(a color)

-También aprovecharemos para explicarles la importancia de los planetas y asteroides y lo que nos aportan en la vida.

– Por último harían un dibujo de lo que mejor se lo pasaron el la visita para así llevarse un recuerdo a casa

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OPINIÓN 

(me gusta)

Me gustaría mucho llevar a mi clase al planetario pues considero que tienen mucha experiencia en enseñar y divertir a los niños de infantil por sus tantos años de experiencia atrayendo, cada vez a mas colegios , a que visiten este lugar.

Con la experiencia de la visita a  este sitio se pueden sacar infinidad de actividades en clase .

En la visita se explica con ejemplo,imágenes y luces lo que se explica.esto implica que a los niños les llamará mas la atención.

NOMBRE Y APELLIDOS  

Rosa Redondo López

3º de Educación Infantil, Móstoles (mañana)

 

 

 

 

 

Museo de Altamira

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INFORMACIÓN

Edad: Todos los públicos.

Dónde: Avenida Marcelino Sanz de Sautuola, s/n, 39330 Santillana del Mar, Cantabria.

Cuando:

  • De mayo a octubre:
    De martes a sábado de 9.30 a 20.00 h.
    Domingos y festivos de 9.30 a 15.00 h.
  • De noviembre a abril:
    De martes a sábado de 9.30 a 18.00 h.
    Domingos y festivos de 9.30 a 15.00 h.
  • Ampliación de horario 17 y 18 de abril:
    De 9.30 a 18.00 h.
  • Lunes cerrado.

Cuánto:

  • Entrada general: 3 €
  • Entrada reducida: 1.50 €
  • Tarjeta anual: 25 €
  • Gratis: Sábados desde las 14.00 horas y domingos todo el día.

 

¿QUÉ HACER?

La exposición permanente está dedicada a “los tiempos de Altamira”. Se articula en dos grandes áreas, la Neocueva y las salas (Los tiempos de Altamira).

En la Neocueva se presenta Altamira tal y como era entre hace 35.000 y 13.000 años, cuando la habitaron distintos grupos de cazadores recolectores. Su recorrido permite al visitante conocer el hábitat de sus pobladores y la belleza de su arte rupestre. Es una reproducción tridimensional, rigurosa y exacta, basada en el conocimiento científico y realizada con la más moderna tecnología.

En la exposición los tiempos de Altamira, nos sorprenderemos con la historia del descubrimiento de la cueva de Altamira, de la mano de Marcelino Sanz de Sautuola. Además, averiguaremos cómo trabaja un arqueólogo en su laboratorio; y conoceremos mejor a las personas que vivieron en la época de Altamira, durante el Paleolítico superior, a través de recreaciones, películas, escenografías, dibujos animados y la mejor colección arqueológica de este período, con más de 400 objetos originales procedentes de las colecciones del Museo, así como de otras instituciones nacionales e internacionales.

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Además de la visita, el Museo de Altamira organiza numerosas actividades para conocer mejor el arte de Altamira y su época, como por ejemplo: cursos y congresos, días mundiales, actividades en verano, exposiciones y talleres.

Cabe destacar los talleres que ofrece el museo:

El Museo de Altamira propone a sus visitantes aprender disfrutando en los Talleres de Prehistoria. En ellos se convertirán en cazadores de ciervos y comprobarán la efectividad del invento del propulsor, harán fuego con técnicas prehistóricas y hasta pintarán con pigmentos naturales como los auténticos artistas de la cueva, si no tiene reparo en mancharse las manos.

  • Un gran invento: el fuego. Haremos fuego mediante técnicas prehistóricas, por frotación de madera y por percusión de piedras. Descubriremos cómo son las lamparillas con las que los habitantes de Altamira iluminaban la cueva.
  • Cazadores de ciervos. Conoceremos cómo se fabrica una azagaya, un útil de caza que mejoró su efectividad con la incorporación del propulsor. Lo comprobaremos practicando el lanzamiento de la azagaya, e intentando cazar un ciervo.
  • Manos sopladas. A través de una técnica novedosa en la Prehistoria, la utilización del aerógrafo, podremos poder pintar de la misma manera que se hicieron las manos que aparecen en la cueva de Altamira.

Duración: 45 minutos

 

Otro taller que puede interesar es: La Museoteca de Altamira.

La Museoteca de Altamira es un espacio para aprender en familia. Destinadas a familias con niños, las actividades propuestas son autoguiadas y están diseñadas para crear y disfrutar en familia. La Museoteca se convierte en “Territorio bisonte en rojo” con propuestas para aprender sobre los colores del Primer Arte, el arte de la cueva de Altamira:

  • Al principio fue en rojo.
  • Sin luz no hay color.
  • La paleta de colores de Altamira.
  • Veo rojo en todas partes.
  • Sueños en rojo.
  • En rojo y negro.
  • Mucho más que un color: óxido de hierro.

 

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ACTIVIDADES DE AULA

 

Actividades previas a la visita

 

Durante la semana, presentaremos el tema de la Prehistoria, mediante actividades diferentes para que vayan descubriendo y explorando diferente temas que pueden tratarse, como por ejemplo: cómo vivían, qué comían, herramientas, etc.

La caja mágica

Meter dentro de una caja, diferentes utensilios, (hacha, palos, piedras, etc.) y texturas, simulando la piel de sus vestimentas, etc. Podrán irlas sacando ellos y que vayan descubriendo y después explicarles brevemente para qué utilizaban cada cosa.

 

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En esta actividad los niños retrocederán en el tiempo para descubrir los grandes acontecimientos de la Prehistoria. Realizarán sus propias herramientas para dar caza a un mamut, contarán sus hazañas alrededor del fuego (de cartón y cartulinas) y crearán sus propios adornos personales.

También se decorará la clase, ambientándolo en la época, para que sea más real y los niños se metan dentro del aprendizaje.

 

Actividades posteriores a la visita

Después de la visita, se hará un repaso de lo que hemos visto y aprendido, y será el momento de realizar el feedback, ¿qué les ha parecido?, ¿qué es lo que más les ha gustado?, etc.

Para reforzarlo, crearemos un mural con nuestras propias pinturas rupestres, utilizando diversos materiales, como café, pintura de manos, ceras, etc.

También tendremos la oportunidad de vestirnos como lo hacían antaño y crear nuestra propia tribu (juego simbólico).

 

¿QUÉ NOS GUSTA?

Sinceramente, este museo es bastante completo, en referencia a la Prehistoria. Es un lugar muy entretenido, tanto para adultos como para los más pequeños, por lo que pueden aprender diferentes cosas acerca del tema de una manera muy lúdica y activa, pues tienen a su disposición varios talleres, todos adaptados a su edad, y muy divertidos.

También es un tema que a los niños les interesa mucho, sobre todo el descubrimiento del fuego, y es un tema que puede dar mucho juego en un aula de infantil.

 

Nuria Cardenal Acosta. 3º A Didáctica del Conocimiento del Medio Natural. Móstoles mañana.

Museo de las Ciencias Naturales de Barcelona – Museo Blau

FOTO 3 INFORMACIÓN

  • Edad: De 3 a 6 años.
  • Dónde: Plaza Leonardo da Vinci, 4-5, Parque del Fórum. Barcelona. (mapa)
  • Cuándo:
    • M – S, 10 a 19h.
    • D y Festivos, 10 a 20h.
  • Cuánto: 6€ (2,7€  para grupos de 10 ó más). Más los talleres que se contraten con el museo.
  • Más información:
    • Tel.: 93 256 60 02.
    • E-mail: museuciencies@bcn.cat
    • web del sitio

FOTO 2 QUÉ HACER:

Desarrollo:   Pertenece al Museo de las Ciencias Naturales de Barcelona, que está dividido en cuatro sedes, ubicados en: la Ciutadella, Montjuïc y el Fórum. Los edificios que integran el museo son: el Museo Blau, el Jardín Botánico, el Laboratorio de Naturaleza y el museo Martorell. El Museu Blau tiene unas modernas instalaciones que ocupan 9.000 metros, con exposiciones y actividades para todos los públicos. En él encontramos la exposición de “Planeta Vida”, los espacios para exposiciones temporales, la Mediateca, el Nido de Ciencia para niños de 0-6 años, las aulas, la sala de actos, los talleres, la cafetería, el restaurante y la tienda. La exposición “Planeta Vida”, realiza un viaje por la historia de la vida y la evolución. El núcleo de la exposición es “La Tierra Hoy”, en la que se exhibe el fondo patrimonial del museo, que integra todas las disciplinas científicas de las ciencias naturales, como: mineralogía, petrología, paleontología, zoología y la botánica. Las otras dos partes de la exposición ‘La Biografía de la Tierra’ y ‘Los Laboratorios de la Vida’. “La Bibliografía de la Tierra” muestra una exposición que sigue la línea cronológica que se inicia en el origen de la Tierra y llega hasta nuestros días, integrando la biología y geología. FOTO 1 Las exposiciones temporales disponibles son:

  • Páginas vivas (Hasta el 28 de de septiembre de 2014):  en el que se presenta una serie de libros móviles clasificados temáticamente, creados a partir de la papiroflexia, y que hablan del cuerpo humano, los animales, la mente, etc…
  • Enverinats (Hasta el 1 de marzo de 2015): en el que veremos el mundo de los animales venenosos, gracias a una colección de 50 animales vivos, como las tarátulas, ranas o serpientes, plantas, setas, minerales, etc… La exposición tratará de desmitificar y permitir conocer cómo funciona el veneno, su capacidad tóxica, además de su uso útil en el tratamiento de enfermedades neurodegenerativas.

También está disponible en el museo “El nido de la Ciencia”, propuesta como una herramienta para comprender la ciencia, para niños de 0-6 años. El espacio busca desarrollar experiencias sensoriales, de observación, artística,etc… Siendo la clave del trabajo la pregunta y no la respuesta, buscando fomentar la curiosidad y las ganas de conocer. En “El nido”, se realizan distintos talleres que se pueden contratar (y que van a parte del precio de entrada al museo), como:

  • Sents es ocells? (¿Sientes los pájaros?), en el que trabajarán el mundo de los pájaros, acercándonos de forma natural a sus sonidos, curiosidades, e
  • Tot canvia? (¿Todo cambia?), donde se utilizarán materiales de fósiles en los que buscarán provocar la reflexión de los niños acerca del concepto del cambio natural, evolución…
  • Com parlen les papallones? (¿Cómo hablan las mariposas?), donde se acercarán al mundo de los insectos, y estudiando su morfología y colores, hablarán de la comunicación entre animales, especialmente, las mariposas.
  • Sents el bosc? (¿Sientes el bosque?), en el cual explorarán la naturaleza a través de los sentidos, experimentando distintas sensaciones, desde la escucha de historias sonoras, a tocar pieles y plumas, oler hierbas aromáticas…
  • Plantes verdes (Plantas verdes), para investigar y conocer todo acerca de las plantas, su forma de crecer, cómo sube el agua del suelo a las hojas, sus diferencias, etc.
  • Puc tocar? (¿Puedo tocar?), en el que se pondrá al alcance de los niños distintos fragmentos de realidad con la intención de que su curiosidad y preguntas, les lleve a iniciar pequeñas investigaciones sobre el entorno.

Entorno: El museo se encuentra al lado de la Avenida Diagonal, muy cerca de la costa y del puerto. No hay parques cerca, pero al lado está situada la Rambla de Prim.

Actividades de aula: El museo es perfecto para complementar las unidades didácticas o proyectos que se estén trabajando en el aula. Puede servir de actividad de refuerzo o ampliación de los contenidos. Previamente, dependiendo del taller, podremos realizar unas actividades u otras. El museo colabora estrechamente con los profesores y maestros, y proporciona actividades y orientación para aprovechar al máximo el aprendizaje de los alumnos. Posteriormente a la visita del museo, se pueden realizar diversas actividades de evaluación:

  1. Asamblea que permita conocer las impresiones de los alumnos y dibujos con las cosas que más les haya llamado la atención.
  2. Elaboración de un dossier sobre el museo, en el que los alumnos puedan recoger lo que más les ha gustado, toda la información aprendida, fotos del museo…

QUÉ NOS GUSTA:

Está actividad me parece muy interesante por el enfoque que le proporciona el museo, en el que los niños tienen su propio espacio de aprendizaje. Los talleres son muy interesantes y estoy segura de que serán la delicia de los pequeños. Además, el museo ofrece muchas formas de contacto, ya sea para los talleres o para la visita general. También proporciona actividades para los profesores y orientación en ellas. Por último, no solo se centra en los colegios, ya que también proporciona material y actividades para las familias, poniendo como objetivo que el alumno aprenda y disfrute de la experiencia lo máximo posible. MUSEO 6

Cristina Torres Vera. (3º A – Didáctica del Conocimiento del Medio Natural. Móstoles, mañana).

EL huevo que flota

Materiales:
-2 huevos
-2 vasos de cristal
-Sal

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Procedimiento:
Llenamos los 2 vasos con agua, en uno de los vasos introducimos el huevo, en el otro vaso ponemos sal y la movemos, después introducimos el huevo; observamos la diferencia: en el vaso que contiene solo agua el huevo se ha ido hacia el fondo del vaso, mientras que el vaso que contiene agua con sal el huevo está flotando.
¿Cómo es posible?
El peso del huevo lucha contra el empuje del agua que lo hace flotar. Los 2 huevos pesan lo mismo pero la sal aumenta la densidad del agua. Cuanta más densidad más empuje, si el empuje se hace mayor que el peso el huevo flota.

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Magisterio de Educación Infantil.Móstoles Mañana.Gabriela Pavón Rosero.

MARIPOSARIO DE BENALMÁDENA

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INFORMACIÓN:

  • Edad: Para todas las edades.
  • Dónde: Avd. Retamar s/n (junto al Templo Budista) Benalmádena Pueblo 29639. MAPA
  • Cuándo:Abierto todos los días de lunes a domingo de 10:00 a 20:00.
  • Cuánto:

Niños: 3-12 años: 7.50 Euros
Adultos: 10  Euros
Jubilados: 7.50 Euros
Minusválidos: 7.50 Euros

Además

Están permitidas las fotografías, incluido el uso del flash.

Accesible a minusvalidos.

Está permitida la entrada de perros pequeños en brazos de sus dueños. Para los de mayor tamaño presentan área de espera.

 

QUÉ HACER

 

  • Desarrollo

 En el Mariposario se encuentra información sobre todo lo relacionado al mundo de las mariposas. Datos de interés, su biología, los peligros  que las amenazan, el papel que tienen en los ecosistemas, estrategias de defensa, etc

 El principal objetivo en la visita es que sea algo más que un diversión, que además de poder ver en primera persona las características y los diferentes colores, en otras palabras su belleza, se quiere que se tome consciencia de que la conservación de nuestro planeta está en nuestras manos y que si no lo cuidamos estas especies no podrían existir.

 En la visita al mariposario de Benalmádena se realiza una serie de actividades si se va como una visita escolar. En este caso queremos que la visita vaya dirigida para niños entre los 3 y 6 años.

 En primer lugar se realiza  un recorrido por los senderos del jardín tropical en el cual los monitores para las visitas extraescolares explican todas las cosas más curiosas e importantes de la vida, el comportamiento de las mariposas y qué relación tienen con las plantas. Además identifican las diferentes especies de mariposas, las observan con una lupa viéndolas comer con su espiritrompa, cuentan el número de alas y de patas que tienen, y pueden observar una mariposa emergiendo de su crisálida.

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La visita se adapta según las distintas edades de los escolares y se plantea de una manera dinámica y lúdica para que los niños aprendan siempre divirtiéndose y sin que se les haga pesada.

 El Mariposario cuenta también con un aula taller el cual se dividirá en dos partes:

 En primer lugar una parte teórica en la cual se hará un recorrido de unos 30 minutos de duración

En segundo lugar una parte práctica donde se realizarán actividades para verificar si los alumnos han interiorizado bien todos los conceptos.

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  • Entorno

El Mariposario de Benalmádena abrió sus puertas en marzo de 2011, y durante estos dos años de apertura han sido muchas las cuestiones que los visitantes han realizado acerso de los diferentes aspectos de las mariposas.

Los Mariposarios son sitios zoolígicos pero con una diferencia y es que los visitantes tienen un acercamiento en el hábitat de los animales, es decir no los observan desde fuera, sino que comparten su espacio y observan su mundo en primera fila.

Manejar estas instalaciones son un tanto delicado y económicamente costoso por ello los Mariposarios no son tan abundantes como otros zoológicos al uso y dependen de técnicos profesionales para todos sus cuidados, diseño y mantenimiento, ya que necesitan unas temperaturas y humedades muy concretas para su correcto mantenimiento y para su cria.

En el Mariposario de Benalmádena vuelan entre 1.500 y 2.000 mariposas y se renuevan continuamente debido a su corta vida.  A lo largo de todo el año en el Mariposario se pueden ver más de 100 especies diferentes de mariposas.

Cada especie necesita para su reproducción una planta específica, la planta hospedante que es donde la hembra pone los huevos y come orugas.

Una de las complejidades en esta instalación es que no se puede utilizar ningún tipo de producto químico para las plagas de las plantas ya que afectaría a todas las mariposas y otra de las dificultades es que el cuidado y el control se realiza de forma manual y mediante lucha biológica.

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  • Actividades de aula

 

-Asamblea: Actividad previa a la visita del Mariposario ya que es importante que los alumnos vayan un poco con una idea de lo que van a ver y lo que se les va a enseñar.

En esta actividad se sentarán como si fuera una asamblea y se les realizará preguntas sobre las mariposas, que saben de ellas, como naces, como se reproducen, etc.

– Manualidades: Tras la realización de la asamblea crearán ellos mismos mariposas manualmente con un folio, una pinza de la ropa y dos palillos como si fueran las antenas, o también se pueden crear con papel de seda de colores y se cuelgan por la clase de esta manera la profesora les enseñará las partes principales de su anatomía.

 –Durante la visita: los niños deberán observar, explorar y realizar todo tipo de preguntas y dudas que les surja, aparte de atender a las explicaciones del monitor.

 -Gusanos de seda: Traerán al colegio una caja de zapatos llena de huevos, posteriormente de estos huevos nacen los gusanos, hay que darlos de comer por tanto necesitan hojas por ejemplo de morera, al cabo del tiempo se convertirán en capullos y finalmente en mariposas, de esta manera los niños van observando todo el proceso de metamorfosis del gusano de seda.

-¡Vamos a colorear!: Al día siguiente, tras la visita, a los alumnos se les entregará una hoja con diferentes mariposas y tendrán que colorearlas de manera libre, utilizando todos los colores que quieran. De esta forma desarrollarán su creatividad, y memoria ya que tienen que acordarse de lo que vieron el día anterior.

QUÉ NOS GUSTA

Esta actividad es muy interesante además de lúdica, pues aparte de que los niños se lo pasen bien viendo las diferentes mariposas que existen, con su diversidad de colores y formas se les intenta inculcar que la conservación de nuestro planeta está en nuestras manos, además de hacerles saber que las plantas son imprescindibles para la vida de las mariposas, por tanto cuando ven alguna no deben arrancarla ni pisarla.

 Considero que visitar este espacio no es solo un espectáculo por la belleza de las mariposas y como revolotean a nuestro alrededor, sino que además ofrece a los visitantes la posibilidad de ver a poca distancia y de manera directa nacer a la cría,  y la culminación de la metamorfosis una experiencia digna de observar y que tanto a niños como a adultos les va a ser una visita  inolvidable.

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 Comprender y observar el ciclo de la mariposa que consta de cuatro fases (huevo, oruga, crisálida y mariposa) es algo único que muestra el ciclo y que a los alumnos les puede causar emoción, ya que cada ser vivo tiene un ciclo diferente.

 Por último hacer mención de que con esta visita creamos en los niños un interés por el mundo de estos seres vivos y de toda la naturaleza en general, inculcando en todo momento lo importante que es cuidar del medio ambiente y que no es nada fácil mantener a estos seres vivos, ya que las mariposas están desapareciendo de forma masiva en la naturaleza.

 

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Nombre y apellidos del autor: Sara Vicente Sánchez, 3º de Ed. Infantil, Móstoles Mañana.

 

 

El universo

Quiero compartir con vosotros unas imágenes sobre el universo que he ido recopilando y me parecen muy interesantes y muy chulas, espero que os gusten.

– La aurora boreal durante a luna llena en Snefellsnes, Islandia

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– La nebulosa del neumático está ubicada a unos 3.000 años luz, en l Constelación de la Grulla

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– La Vía láctea sobre Victoria, Australia

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– Marte y el borde de la Luna

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– La red cósmica de la Nebulosa de la Tarántula

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– El Monte Olimpo que se encuentra en Marte, que tiene una altura de 26 Km (3 veces la del Monte Everest)

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– NGC 6946 es conocida como la galaxia de los fuegos artificiales

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– IC 443, es un remanente de supernova a 5.000 años luz de distancia en la Constelación de Géminis

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– A 650 años luz de distancia en la Constelación de Acuario, fue observada la muerte de una estrella

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– Concepción artística de la luna de Júpiter, Europa, mostrando una columna de agua en erupción

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– Así se ve por encima de un arcoiris

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– Eclipse de sol desde la Luna

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– 55 Cancri f es un planeta extrasolar alrededor de 41 años luz de distancia de la Tierra en la Constelación de Cáncer

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– Nube lenticular y la Vía Láctea sobre el Monte Rainier

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– Vía Láctea sobre Australia

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Espero que os hayan gustado!!!

Fuente: cuenta de Twitter “Paisajes Increíbles”

Emma García Fernnández
3ºEducación Infantil

La gran científica, la gran mujer. Marie Curie

curie4Su verdadero nombre era Marya Sklodowski. Nació en Varsovia (Polonia) en 1867.

Dotada de una gran capacidad de concentración e inteligencia y pese a que su infancia transcurrió en difíciles momentos, ya que su madre aquejada de tuberculosis tenía que ser aislada de sus hijos para evitar contagios y trasladarse constantemente a regiones con climas más cálidos, unido a la situación política de Polonia que quedó bajo la ocupación rusa, Marya, siguió destacando en sus estudios. A los 15 años se graduó con honores como la mejor alumna de su clase.

Otro gran obstáculo, que tuvo que afrontar, fue que en Polonia estaba prohibida la entrada a las mujeres en la universidad, y su familia no tenía dinero para costear una fuera de su país. Trabajó de institutriz para ayudar económicamente a su hermana para estudiar medicina en París, dejando de lado sus propios proyectos. Pero este tiempo le ayudó a fortalecer su paciencia, que posteriormente sería una de sus grandes capacidades.

Estudió matemáticas y física por su cuenta, y también en las llamadas “universidades flotantes” creadas clandestinamente. En 1891, con 24 años, abandona Polonia, tras el regreso de su hermana, que le devuelve la ayuda y le da dinero para financiar su carrera en París. Se instala en un humilde ático en el barrio “Latino”, y se dedicó plenamente a sus estudios con las desventajas de no conocer el idioma.

Ambiciosa y autodidacta se graduó como la mejor alumna de su clase a los 26 años, obteniendo una licenciatura en física y matemáticas.

Se casó, tras pensarlo muy detenidamente ya que no quería perder su independencia, con Pierre Curie, pero no dejó de lado sus aspiraciones, que era doctorarse en física, cosa que ninguna mujer había alcanzado. Basó su tesis en dos acontecimientos: el descubrimiento de los rayos x, por Wilhelm Roentgen, y la observación de los minerales que tenían uranio y emitían rayos.

Se instaló un pequeño laboratorio en la escuela de física donde trabajaba Pierre, a pesar de la precariedad de dicho laboratorio, logró hacer un descubrimiento que cambió el mundo de la ciencia “la radioactividad” y descubrió dos nuevos elementos con propiedades radioactivas: el Polonio (que lo denominó así por su país natal) y el Radio.

Marie (que ya había adoptado su nombre en francés y su apellido de casada), fue la primera mujer que recibió el premio Nobel de física, junto a su marido Pierre, los cuales decidieron no enriquecerse con sus descubrimientos, y seguir investigando en beneficio de la humanidad. Estas investigaciones, llevan a comenzar a utilizar el radio en el tratamiento de tumores malignos (radioterapia).

Reconocidos mundialmente, el gobierno Francés les financió un laboratorio “más digno” para su mujer, pero Pierre, nunca lo llegó a conocer, debilitado por el uso de la radioactividad en sus investigaciones, fue arrollado por una carreta de caballos y murió casi instantáneamente, la tristeza y depresión se apoderó de Marie, pero salió adelante, sacando a sus hijos y ocupándose del trabajo de Pierre en la universidad de La Sorbona (París) donde fue la primera mujer en tener una cátedra.

Posteriormente, le fue negada por machismo y xenofobia, muy arraigado en esa época en Francia, la entrada en el sillón de la academia francesa de medicina, pero fue tan valorada mundialmente, que recibió en 1911 un segundo premio Nobel, esta vez de química, por el descubrimiento del peso atómico del Radio.

Organizó en la primera guerra mundial, equipos de rayos x portátiles (llamados Petit Curie), para atender a los soldados.

Pero todos estos años de manipulación de Radio le pasaron factura, sufrió una grave leucemia, entre otros males, y falleció a los 74 años de edad.

Fue una mujer excepcional, no solo como científica, sino por su valentía, tenacidad e inteligencia, aún en el mundo machista en que le tocó vivir, sin perder su humildad ni su sencilla forma de vida.

Sus descubrimientos, han sido vitales hasta nuestros días, no solo en tratamientos del cancer, sino en técnicas para determinar la edad de los objetos, biología nuclear, y genética

Entrada Creada por:

Eva Román del Cerro. 3º de educación infantil

Recomendaciones:

La historia de Marie Curie y su marido Pierre Curie es bastante interesante, por lo que a continuación dejo un par de enlaces de unos vídeos por si os interesa saber un poco más.

Referencias:

Toda la información ha sido sacada de las siguientes páginas web, a parte de algunos apuntes que ya tenía por casa, ya que siempre ha sido una historia que me ha llamado mucho la atención y me ha interesado:

http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0717-93082006000300008

http://www.funlam.edu.co/revistas/index.php/lampsakos/article/view/822/790

También he utilizado la Enciclopedia Larousse que tengo por casa, me gusta sacar cierta información de esta fuente, ya que a veces con las nuevas tecnologías parece que las tenemos olvidadas.

DON ARBOLÓN

arbol

Edad: 3-4 años.

DON ARBOLÓN

 

Había una vez un colegio que se llamaba “Los Árboles”, ¿Sabéis porqué?, pues porque tenía su patio lleno de árboles. Los había chiquititos, también medianitos, grandes, y había uno que era enorme, un viejo árbol que estaba justo en mitad del patio. Se llamaba Don Arbolón y ocupaba aquel espacio desde mucho antes de que se construyera el colegio. Don Arbolón quería mucho a todos los niños que habían pasado por aquel colegio y los niños le querían mucho a él. Bajo su sombra los niños descansaban, merendaban, jugaban a los cromos, se contaban hasta sus secretos más grandes. Y Don Arbolón, impasivo, siempre acariciaba con la sombra de sus ramas a aquellos niños que tanta compañía le hacían y tanto confiaban en él.

 

Un día Don Arbolón apareció malito, con un gran agujero en su tronco y habiendo perdido todas sus hojas. Las señoritas del colegio, preocupadas, llamaron corriendo a unos señores jardineros, quienes con muy poco amor a la naturaleza y sólo con ganas de ganar dinero, ni tan siquiera se preocuparon por Don Arbolón, y al verlo tan viejecito propusieron arrancarlo y plantar en su lugar muchos árboles jóvenes.Los niños cuando oyeron aquello, sin premeditarlo, se levantaron de golpe y cogiéndose de sus manitas rodearon a Don Arbolón cantando “Don Arbolón no se va del colegio…Don arbolón se queda aquí…porque todos los niños… queremos mucho a Don Arbolón”.Las señoritas inmediatamente echaron a aquellos señores y llamaron a un viejo jardinero que vino muy deprisa con una gran maleta. Cuando vio a Don Arbolón, le tomó la temperatura, la presión, le miró la garganta…. y al ratito dijo, “necesito tierra para prepararle su medicación”. Los niños corriendo fueron a por tierra y en un gran cubo se la trajeron. El viejo jardinero mezcló con la tierra jarabe, gotitas, unos polvos y lo extendió todo en el suelo rodeando a Don Arbolón, dándole unas cariñosas palmaditas en su tronco al marchar.Todos se fueron a casa preocupados por Don Arbolón y cuando llegaron al día siguiente ¡sorpresa!, Don Arbolón ya no tenía aquel enorme agujero en su tronco y todas las hojitas habían vuelto a brotar en sus ramas. Los niños, muy contentos, rodearon nuevamente con sus manos a Don Arbolón y con mucha alegría cantaron: “Don Arbolón ya no está malito, Don Arbolón se ha curado ya, todos los niños, queremos mucho a Don Arbolón”.Don Arbolón sonrió a su manera, haciendo un simpático movimiento de todas sus ramas y el sol que iluminaba el patio del colegio brilló con mucha más intensidad, participando de aquella alegría que inundó aquella mañana el colegio “Los Árboles”.

Explicación científica: este cuento trata de como hay que cuidar la naturaleza, especialmente los árboles. Nos explica qué necesitan los árboles para crecer y recuperarse.

Vanessa Montero Hernández

Enlace:

http://isabel-cienciasnaturales.blogspot.com.es/2011/10/cuentos-infantiles.html