EL GLOBO MÁGICO

Resumen: Inflaremos un globo por el aumento de presión que se produce en el interior de la botella.

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Edad: 3 y 4 años con ayuda y supervisión de un adulto.

 

Temporalización:

  • Tiempo de preparación del experimento: 5minutos aproximadamente.

Tiempo de desarrollo del experimento: 15 minutos aproximadamente.

 

Riesgos: Tener cuidado con las cáscaras del huevo por si se ingesta y con el globo por si explota.

 

Recursos y presupuesto

  • Botella de agua transparente (a ser posible pequeña)  (0.50 €).
  • 1 Botellas de vinagre  (0.90 €).
  • Cáscaras de huevo (Huevos: 1€).
  • Embudo de plástico (0.60€).
  • Globos: (0.40€)

Total coste de material: 3.40 €

Objetivos:

  • Comprobar el aumento de presión a través de materiales cotidianos.
  • Poner en práctica los conocimientos de la asignatura Conocimiento del Medio Natural.
  • Trabajar de una forma lúdica.

 

Desarrollo:

En primer lugar romperemos las cáscaras de huevo en trocitos pequeños de tal forma que quepan en la botella de utilizaremos. Después se introducirán  las cáscaras dentro de la botella. Una vez preparado, colocaremos un embudo de plástico en la botella e iremos llenándola de vinagre hasta la mitad aproximadamente.  Para finalizar colocaremos el globo deshinchado en  la boca de la botella y esperaremos a que se vaya inflando. Hay que tener un poco de paciencia ya que este se va inflando poco a poco.

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Conclusiones: Conseguimos inflar el globo por el aumento de presión que se produce dentro de la botella. Esto se debe a la liberación de dióxido de carbono gaseoso producido por la mezcla de la cáscara de huevo (carbonato de calcio) y el vinagre (ácido acético).

Esta es una forma divertida y entretenida de adentrarnos en el mundo científico , en el que el niño puede implicarse en él y aprender.

 

Referencias:  http://educaconbigbang.com/experimento-del-huevo-en-vinagre-que-salta-y-rebota/

 

Nombre y apellidos: Helena Fdez. Ocaña, 3º del Grado en Educación Infantil, turno de mañana, Móstoles.

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¡Cómo cambia el agua de color!

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Resumen: Este experimento lo realicé con mis alumnos de prácticas de la escuela infantil en el taller de experimentación y trataba de demostrarles como el agua se puede teñir con papeles de colores.

 
Edad: 2-3 años.

 
Temporalización:

  • Preparación previa: 3 minutos aproximadamente.
  • Tiempo de desarrollo: 8 minutos.
  • Tiempo de espera: 3 horas aproximadamente

 

Riesgo: no hay sustancias nocivas o peligrosas para los niños.

 
Recursos: los materiales que necesitaremos para realizar este experimento son los siguientes:

  • Papel de seda y charol de diferentes colores
  • Botellas de plásticoexperimento1
  • Agua

 

Presupuesto orientativo: El presupuesto aproximado para la realización del experimento oscila entre 1,50 € o 2,00 €

 
Objetivo didáctico: La finalidad de este experimento es que los niños sean conscientes de que a pesar de que el agua sea transparente, se puede cambiar su color.

 
Desarrollo: Para realizar este experimento, lo primero que hacemos es situar a los niños en círculo en el suelo. Una vez que estamos todos sentados repartimos trocitos de papel seda y papel charol de diversos colores; cuando todos tenían los trocitos de papel, llenamos botellas de tamaños diferentes de agua. Los niños debían introducir los papeles en éstas y agitarlas, para ver así como el agua cambiaba de color, es decir, como se teñía según el color del papel que introducíamos.

 
Explicación científica: la principal explicación que podemos decir de este suceso es debido a su propiedad físico-química como es su acción disolvente, pues el agua es el liquido que mas sustancia disuelve, lo que permite formar puentes de hidrógeno con otras sustancias, ya que éstas se disuelven cuando interaccionan con las moléculas polares del agua.

 
Conclusiones: A partir de este experimento, podemos realizar diferentes actividades en el aula como por ejemplo, colocarlas todas en fila y hacer preguntas a los niños del tipo: coge una botella y forma una pareja con otra según su tamaño, o según su color, etc.

 

Sara Sauceda Clemente. 3º Educación Infantil (Móstoles, mañana)

EL huevo que flota

Materiales:
-2 huevos
-2 vasos de cristal
-Sal

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Procedimiento:
Llenamos los 2 vasos con agua, en uno de los vasos introducimos el huevo, en el otro vaso ponemos sal y la movemos, después introducimos el huevo; observamos la diferencia: en el vaso que contiene solo agua el huevo se ha ido hacia el fondo del vaso, mientras que el vaso que contiene agua con sal el huevo está flotando.
¿Cómo es posible?
El peso del huevo lucha contra el empuje del agua que lo hace flotar. Los 2 huevos pesan lo mismo pero la sal aumenta la densidad del agua. Cuanta más densidad más empuje, si el empuje se hace mayor que el peso el huevo flota.

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Magisterio de Educación Infantil.Móstoles Mañana.Gabriela Pavón Rosero.

EXPERIMENTO CIENTÍFICO: “¿QUÉ ES EL AGUA?”

A continuación voy a comentar un experimento que realicé en mi periodo de prácticas con la clase de cuatro años.

El objetivo de dicho experimento consistía en que los niños descubriesen que el agua es un líquido, y las propiedades que ello conlleva, en este caso, la posibilidad de traspasar coladores.

Antes de todo les expliqué y enseñé el material a usar en dicho experimento: diferentes tipos de coladores, un vasito lleno de agua, otro lleno de arena, y un recipiente grande y trasparente que les permitiese ver a través de él, lo que sucedía.

Después les expliqué en qué consistía el experimento. Les indiqué que echaríamos en el recipiente grande, tanto el agua como la arena a través de cada uno de los coladores.

Una vez explicado el experimento, empezamos con la creación de hipótesis, en las cuales les hacía preguntas como: ¿creéis que la arena traspasará los coladores?, ¿y el agua, los traspasará?, ¿Por qué pensáis eso?…

A continuación les indiqué que pusiesen en una “hoja científica” lo que creían que pasaría (sus hipótesis), es decir, si sería el agua o la arena la que traspase el colador.

El hecho de que tengan que anotar sus hipótesis previas al experimento, se hace con el objetivo de que adquieran la idea de que en todo experimento, antes de ser realizado, se deben establecer unas creencias o conocimientos, después comprobarlo mediante la realización, y por ultimo anotar las conclusiones que se han sacado de dicho experimento.

“Todo experimento y descubrimiento científico debe ser registrado por escrito”.

Una vez anotadas las hipótesis de cada uno en su hoja, comenzamos con la realización del experimento. Ésta, es lenta y acompañada siempre del diálogo y refuerzo de la profesora.
Además, conté con la participación de los alumnos para su realización, con el objetivo de que fuesen ellos quien lo realizaran, y viesen los resultados de cada uno de los vasos, es decir, que vieran qué sucedía cuando vierten la arena en el colador, y qué ocurrió cuando lo experimentaron de igual manera con el agua.
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Una vez realizado con los diferentes coladores y haber visto la solución, entablamos un pequeño debate en el que tratamos de averiguar porque el agua sí traspasa el colador y la arena no. Se trata de que lleguen a la conclusión de que el agua es un líquido y que todo líquido tiene la propiedad de traspasar cualquier colador.

Por último, cuando vi que ya habían alcanzado el objetivo de nuestro experimento, les pedí que escribieran el resultado del experimento: “¿qué ha traspasado el colador?”, y la conclusión que habían sacado de todo ello mediante un dibujo (en el cual tendrían que dibujar el agua traspasando el colador y cayendo en el recipiente, o la arena estancándose en el colador).

La “hoja científica” que les di y la cual tuvieron que ir realizando paso por paso como he indicado anteriormente, fue la que muestro a continuación:
agua

OTROS EXPERIMENTOS CON EL AGUA

A través del anterior experimento, que les sirve para conocer mejor el agua y su propiedad de traspasar los coladores, se pueden realizar muchos más que a continuación paso a comentar:
En primer lugar se puede trabajar con diferentes líquidos conocidos para ellos, como son la coca-cola, el aceite, el limón, el zumo… y realizar con ellos el mismo experimento que el de arriba.

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El principal objetivo con el que se haría esto, sería para que aprendieran que no solo el agua es un líquido y por tanto el único capaz de traspasar coladores, sino que existen multitud de líquidos diferentes y que todos tienen esa misma propiedad.

Otro experimento a realizar con ellos referente al agua, sería la de su sabor.

Para ello se haría una comparativa de a qué sabe el agua y a qué sabe el agua del mar. En primer lugar, se harían las hipótesis de los niños: ¿creéis que sabrán igual, el agua del mar y el agua del grifo?, después de anotar sus hipótesis, realizarían el experimento probando cada uno de los niños con su propio vaso, las distintas aguas y llegarían a una conclusión final que deberían de anotar en su “hoja científica” al igual que en el resto de experimentos.

Por último, se podría realizar un experimentación libre con el agua, en la que cada grupo tenga que inventar su propio experimento y ponerlo en marcha, ya sea con mezcla de diferentes líquidos, ver que objetos flotan y cuáles no… con el objetivo de que los niños manejen, manipulen y creen diferentes utilidades y conocimientos que tengan acerca del agua y los lleves a cabo mediante la experimentación libre.

NOMBRE Y APELLIDOS DEL AUTOR: Ainoa Casares Medina, 3ºA Grado en Educación Infantil. Móstoles.

 

La gran científica, la gran mujer. Marie Curie

curie4Su verdadero nombre era Marya Sklodowski. Nació en Varsovia (Polonia) en 1867.

Dotada de una gran capacidad de concentración e inteligencia y pese a que su infancia transcurrió en difíciles momentos, ya que su madre aquejada de tuberculosis tenía que ser aislada de sus hijos para evitar contagios y trasladarse constantemente a regiones con climas más cálidos, unido a la situación política de Polonia que quedó bajo la ocupación rusa, Marya, siguió destacando en sus estudios. A los 15 años se graduó con honores como la mejor alumna de su clase.

Otro gran obstáculo, que tuvo que afrontar, fue que en Polonia estaba prohibida la entrada a las mujeres en la universidad, y su familia no tenía dinero para costear una fuera de su país. Trabajó de institutriz para ayudar económicamente a su hermana para estudiar medicina en París, dejando de lado sus propios proyectos. Pero este tiempo le ayudó a fortalecer su paciencia, que posteriormente sería una de sus grandes capacidades.

Estudió matemáticas y física por su cuenta, y también en las llamadas “universidades flotantes” creadas clandestinamente. En 1891, con 24 años, abandona Polonia, tras el regreso de su hermana, que le devuelve la ayuda y le da dinero para financiar su carrera en París. Se instala en un humilde ático en el barrio “Latino”, y se dedicó plenamente a sus estudios con las desventajas de no conocer el idioma.

Ambiciosa y autodidacta se graduó como la mejor alumna de su clase a los 26 años, obteniendo una licenciatura en física y matemáticas.

Se casó, tras pensarlo muy detenidamente ya que no quería perder su independencia, con Pierre Curie, pero no dejó de lado sus aspiraciones, que era doctorarse en física, cosa que ninguna mujer había alcanzado. Basó su tesis en dos acontecimientos: el descubrimiento de los rayos x, por Wilhelm Roentgen, y la observación de los minerales que tenían uranio y emitían rayos.

Se instaló un pequeño laboratorio en la escuela de física donde trabajaba Pierre, a pesar de la precariedad de dicho laboratorio, logró hacer un descubrimiento que cambió el mundo de la ciencia “la radioactividad” y descubrió dos nuevos elementos con propiedades radioactivas: el Polonio (que lo denominó así por su país natal) y el Radio.

Marie (que ya había adoptado su nombre en francés y su apellido de casada), fue la primera mujer que recibió el premio Nobel de física, junto a su marido Pierre, los cuales decidieron no enriquecerse con sus descubrimientos, y seguir investigando en beneficio de la humanidad. Estas investigaciones, llevan a comenzar a utilizar el radio en el tratamiento de tumores malignos (radioterapia).

Reconocidos mundialmente, el gobierno Francés les financió un laboratorio “más digno” para su mujer, pero Pierre, nunca lo llegó a conocer, debilitado por el uso de la radioactividad en sus investigaciones, fue arrollado por una carreta de caballos y murió casi instantáneamente, la tristeza y depresión se apoderó de Marie, pero salió adelante, sacando a sus hijos y ocupándose del trabajo de Pierre en la universidad de La Sorbona (París) donde fue la primera mujer en tener una cátedra.

Posteriormente, le fue negada por machismo y xenofobia, muy arraigado en esa época en Francia, la entrada en el sillón de la academia francesa de medicina, pero fue tan valorada mundialmente, que recibió en 1911 un segundo premio Nobel, esta vez de química, por el descubrimiento del peso atómico del Radio.

Organizó en la primera guerra mundial, equipos de rayos x portátiles (llamados Petit Curie), para atender a los soldados.

Pero todos estos años de manipulación de Radio le pasaron factura, sufrió una grave leucemia, entre otros males, y falleció a los 74 años de edad.

Fue una mujer excepcional, no solo como científica, sino por su valentía, tenacidad e inteligencia, aún en el mundo machista en que le tocó vivir, sin perder su humildad ni su sencilla forma de vida.

Sus descubrimientos, han sido vitales hasta nuestros días, no solo en tratamientos del cancer, sino en técnicas para determinar la edad de los objetos, biología nuclear, y genética

Entrada Creada por:

Eva Román del Cerro. 3º de educación infantil

Recomendaciones:

La historia de Marie Curie y su marido Pierre Curie es bastante interesante, por lo que a continuación dejo un par de enlaces de unos vídeos por si os interesa saber un poco más.

Referencias:

Toda la información ha sido sacada de las siguientes páginas web, a parte de algunos apuntes que ya tenía por casa, ya que siempre ha sido una historia que me ha llamado mucho la atención y me ha interesado:

http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0717-93082006000300008

http://www.funlam.edu.co/revistas/index.php/lampsakos/article/view/822/790

También he utilizado la Enciclopedia Larousse que tengo por casa, me gusta sacar cierta información de esta fuente, ya que a veces con las nuevas tecnologías parece que las tenemos olvidadas.

¡Vamos a hacer un termómetro!

verificacion de Termo
1.EDAD: 5 años
2.MATERIALES_
-Botella vacía
-Agua
-Alcohol
-Pajita
-Colorante
-Plastilina
3.EXPERIMENTO:
Para este experimento llenaremos un cuarto de una botella (mitad alcohol y mitad agua). Después añadiremos unas gotas de colorante rojo y mezclaremos agitando la botella. Colocaremos después una pajita (sin que llegue al fondo) y sellaremos la botella con plastilina.
Ya tenemos hecho nuestro termómetro casero. Ahora, lo probaremos situando el termómetro en diferentes partes de la clase (radiador, ventana, etc.) y marcaremos con una rayita las diferentes alturas que el líquido ha alcanzado a través de la pajita en las diferentes zonas de la clase.
4.NOMBRE:Andrea Perales García (Turno B, tarde)
5.Referencias: http://comohacer.eu/como-hacer-un-termometro-casero/

Como pelar un huevo crudo

Con los niños también podemos hacer el siguiente experimento:

Materiales

  • Vinagre blanco.
  • Huevo crudo.
  • Frasco grande de boca ancha y tapa.

Procedimiento

  1. Llena el frasco con vinagre blanco.
  2. Con cuidado de no romperlo, coloca el huevo crudo dentro del frasco con vinagre.
  3. Coloca la tapa al frasco.
  4. Comprueba cada cierto tiempo lo que le ocurre al huevo después de 24 y 48 horas (No debes sacudir el frasco.)

Qué ocurre

    La cáscara de los huevos está compuesta de de carbonato de calcio y el nombre químico del vinagre es ácido acético. Cuando el vinagre, es decir, el ácido acético reacciona con el carbonato de calcio del huevo, se disuelve lentamente y se forman burbujas de dióxido de carbono. Estas burbujas se pegan a la superficie del huevo y se vuelven cada vez más numerosas. Luego de unas 24 a 48 horas, la cáscara se habrá disuelto y sólo quedará una membrana que contiene todas las partes del huevo en su interior.
    Autor: Jennifer Amaro Martín 3º infantil
    Referencia: http://www.proyectoazul.com/2009/12/ciencia-en-la-cocina-como-pelar-un-huevo-crudo/