Visita al Museo de las Ciencias de Castilla – La Mancha

Información:

  • Edad: Todas las edades.
  • Donde:

Museo de las Ciencias de Castilla – La Mancha
Pza. de la Merced, 1. 16001 CUENCA. https://maps.google.es/maps?hl=es&authuser=0

  • Cuando:
  • Horario del museo:

Martes a Sábado: Mañanas: 10.00 h a 14.00 h Tardes:16.00 h a 19.00 h
Domingo: Mañanas: 10.00 h a 14.00 h Tardes: cerrado
Lunes: cerrado

Días de cierre del museo: 1 de Enero, Jueves Santo (tarde), Viernes Santo, 18 al 21 de septiembre, 25 de diciembre

Sesiones del planetario: 

Tienen lugar todos los días de apertura del Museo con el siguiente horario:

 Mañanas   10.30 h, 11.30 h, 12.30 h y 13.30 h.

Tardes      16.30 h, 17.30 h y 18.30

 

  • Cuánto

Tarifa general: 3€

Tarifa reducida 20% por familia numerosa: 2.40€

Tarifa reducida al 50% por familia numerosa especial, titulares del carnet joven o documento equivalente de la UE. Grupos constituidos por diez o más personas, previa solicitud, con una antelación mínima de quince días. 1.50€

Exenciones: Pensionistas y personas en situación de desempleo de la UE, miembros de Asociaciones de Amigos de los Museos de Castilla-La Mancha, ICOM, ANABAD y la Federación Española de Amigos de los Museos, menores de edad, guías turísticos, investigadores y docentes en el ejercicio de su profesión, grupos escolares. 0€

Visita gratuita: 18 de mayo, día Internacional de los Museos, 31 de mayo, día de la Región y miércoles y sábado por la tarde y domingo. 0€

 

¿Qué hacer?

  • Desarrollo:

Lo primero que haremos será una ruta por el museo donde disfrutaremos del trayecto con un guía y después tenemos varias  actividades a elegir:

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Cuento: 45 minutos

Conocer el Museo a través de una pequeña historia que sirve de hilo conductor, 

para que los niños de infantil recorran las diferentes salas del Museo, 

centrando su atención solamente en los contenidos más adecuados para su edad.  

El Sol y los planetas (Astronomía): 60 minutos

Conseguir que los más pequeños conozcan de manera sencilla y divertida dónde 

nos encontramos en el Sistema Solar. 

Mi digestión (Biología): 60 minutos

Conocer el funcionamiento de la digestión como proceso para nutrir nuestro cuerpo 

y satisfacer sus necesidades energéticas para la vida. 

Diverquímica  (Química): 75 minutos

Acercar al alumnado al mundo de la Química mediante experiencias sencillas, llamativas y divertidas.

Laboratorio de astronomía: 60 minutos

Laboratorio a la carta. Según las necesidades del alumnado, los contenidos serán fijados con el astrónomo, que se ayudará del planetario digital para su explicación. 

FAD. Fichas de Apoyo Didáctico

Estas fichas son un complemento para la acción educativa en el Museo.

Las encontrarás en nuestra página web. http://pagina.jccm.es/museociencias/fichas.html

TALLERES: Tienen un aforo aproximado de 25 alumnos. 

Más información en http://pagina.jccm.es/museociencias/actividades.html

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Tendremos la posibilidad de ver en el planetario la siguiente proyección: 23 minutos

http://pagina.jccm.es/museociencias/ratonluna.html

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  • Entorno

El Museo está situado en el casco antiguo de Cuenca (España). Inaugurado en 1974. Está dividida en tres plantas

Planta baja: Está dedicada a la Prehistoria, desde el Paleolítico a la Edad del Hierro. Destacan los hallazgos del Abrigo de Verdelpino (Valdecabras), que es un yacimiento muy significativo del Neolítico peninsular. De la Edad del Bronce son destacables el ídolo de Chillarón y la espada de Carboneras, mientras que de la Edad del Hierro se expone un modelo del yacimiento de Fuente de la Mota (Barchín del Hoyo) y diversos hallazgos de la necrópolis del Cerro de la Virgen (Alconchel de la Estrella).

Planta primera: Está dedicada al mundo romano, siendo de especial interés las tres salas dedicadas a las tres principales ciudades romanas de la provincia de Cuenca: SegóbrigaErcávica y Valeria. En ellas, además de un buen número de materiales encontrados en los yacimientos, puede verse cómo nace una ciudad romana, cómo son sus espacios públicos y privados y qué actividades se desarrollaban en ellos. Destaca también la estatua de Lucio César, ejecutada en mármol.

Planta segunda: Se exponen restos del siglo III al siglo XVIII y se puede apreciar, a través de los materiales expuestos, la ruralización del mundo romano y las huellas que dejaron los visigodos, los árabes y los posteriores pobladores cristianos en el territorio conquense.

 

  • Actividades en el aula

Antes de la salida programada iremos suscitando a los alumnos las ganas de conocer y de experimentar, se les presentara esta actividad como una ocasión única para aprender divirtiéndose. Se les motivará dando cada día una noticia de lo que vamos a ver en el museo y de lo que haremos.

Se realizará la ruta programada en el museo y a continuación iremos al planetario, centraremos los talleres en el Sistema Solar si fuera posible, pero si no lo fuera realizaríamos cualquier taller que comprendiera los conocimientos de nuestros alumnos.

¿Qué nos gusta?

Esta actividad extraescolar es un recurso muy nutritivo para los niños desde edades tan tempranas porque se van acercando a las ciencias poco a poco. Me parece una actividad muy atractiva para los alumnos, independientemente de la edad que tengan. Esta actividad se puede alargar si en el caso que fuera posible que se pudiera hacer una ruta por Cuenca y ver otros lugares paisajísticos.

Nombre y apellidos: Irene Orea Parra

Grado Educación Infantil (Móstoles) 3A

MUSEO NACIONAL DE ANTROPOLOGÍA

 

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INFORMACIÓN:

  • Edad: 5-6 años.
  • Dónde: Atocha (Madrid)

¿Cómo llegar? Metro: Atocha Renfe (línea 1)

Autobuses: 10, 14, 19, 26, 32, 37, 85, 86 y Circular
Cercanías: Atocha

Dirección: C/ Alfonso XII, 68

  • Cuándo: 

-De martes a sábado de 9:30 a 20:00 horas.

-Domingos y festivos de 10:00 a 15:00.

Entrada gratuita para todos los visitantes los sábados a partir de las 14:00 horas, los domingos y los días 18 de abril (Día del Patrimonio Mundial), 18 de mayo (Día Internacional de los Museos), 12 de octubre (Fiesta Nacional de España) y 6 de diciembre (Día de la Constitución Española).

  • Cuánto:

Entrada general: 3 euros

Entrada reducida: 1,50 euros

 

QUÉ HACER:

El Museo Nacional de Antropología, es el primer museo de carácter antropológico que se crea en España. Como museo etnológico que es, ofrece al público visitante una visión global de la cultura de diferentes pueblos del mundo y asimismo establece las semejanzas y diferencias culturales que les unen o separan para poner de manifiesto la diversidad cultural. Las colecciones que a lo largo del tiempo se han ido incorporando y constituyendo sus fondos son muestras de la cultura material de diferentes pueblos de África, América, Asia, Europa y Oceanía, así como también cuenta con importantes fondos de Antropología física.

 

Una vez dentro del museo, en la entrada nos recoge una monitora del Museo y se encargará de guiarnos por todo el museo, realizando varios talleres, explicaciones con historias sorprendentes, bailes  y muchas sorpresas… Pero siempre, en silencio y respetando los objetos del museo, sin tocar nada.

 

ACTIVIDADES DEL MUSEO:

 “PAN PAN PI, PAN PAN PI. ¡VAMOS A JUGAR A AMÉRICA!

A todos nos gusta jugar; Lo hacemos desde que somos pequeños y durante toda nuestra vida. Jugar nos supone ante todo una forma de divertirnos, pero es algo más: una manera de aprender cosas muy diversas y de compartir cosas y colaborar con otras personas.

En todas las culturas del mundo existe el juego y en todas ellas se juega a montones de cosas divertidas, aunque en cada una de ellas se haga de manera diferente. Dentro de la diversidad de culturas que puedes encontrar en el Museo Nacional de Antropología, en este taller vamos a sumergirnos en el divertido mundo de los juegos de los pueblos de Norteamérica. Durante el taller conoceremos a que cosas les gustaba jugar, o todavía juegan hoy día, los pueblos norteamericanos, los significados que tenían estos juegos para ellos y lo más divertido de todo esto, como jugaban. Estamos seguros que en esta actividad no te aburrirás, porque, además de conocer cosas muy interesantes sobre los habitantes de Norteamérica, también aprenderás que pueden construirse juguetes con objetos muy variados, podrás ver algunos juguetes auténticos expuestos en la Sala de América del Museo y, por supuesto, ¡jugaremos todo el rato!

 

GESTOS, MUECAS, MÍMICA Y…OTRAS FORMAS DE COMUNICACIÓN”

¿Sabías que hay muchas formas de comunicarte sin decir ni tan siquiera una sola palabra?; desde la Prehistoria los hombres se han comunicado usando diferentes gestos, expresiones de la cara y movimientos corporales para transmitir mensajes y decir al resto de personas como se sentían. El lenguaje de los “gestos” es, sin duda, el más antiguo del mundo.

Todos nosotros usamos este lenguaje sin darnos muchas veces cuenta que lo utilizamos; bien cuando queremos demostrar alegría, tristeza o simplemente cuando decimos “no” o “sí” con la cabeza. Con este taller, queremos destacar la importancia que tiene este mundo de gestos para comunicarnos con los demás y lo haremos de una manera divertida y amena, practicando algunos gestos cotidianos, conocidos por todos , y otras cosas diferentes relacionadas con la expresión corporal.

En el contexto de los proyectos de la Embajada de Rumanía, de promover en España varias tradiciones y costumbres rumanas, a través de este taller organizado en colaboración con varias asociaciones rumanas de la Comunidad de Madrid, se dará a conocer al público la tradición de la elaboración del Martisor.

El Martisor (diminutivo de Martie, “marzo” en rumano) es un símbolo tradicional de Rumanía, Republica de Moldavia y Bulgaria, con el cual se celebra la llegada de la primavera, su frescura y su alegría, así como la victoria del bien sobre el mal. Con motivo de esta celebración, las niñas y las mujeres reciben pequeños regalos, los símbolos de martisor, que son monedas o otros pequeños objetos atadas con un hilo blanco y rojo, como símbolos que traen fortuna y bienestar, y que llevan prendidos en su ropa. El rojo es considerado color de la primavera y el blanco del invierno. Se trata de una fiesta tradicional milenaria, cuyos orígenes se pueden encontrar en las fiestas romanas en honor al dios Marte, dios de la fertilidad y la vegetación, o en las fiestas en honor a su equivalente tracio Marsyas Silen.

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MARTISOR. SÍMBOLO RUMANO DE LA PRIMAVERA”.

En el contexto de los proyectos de la Embajada de Rumanía, de promover en España varias tradiciones y costumbres rumanas, a través de este taller organizado en colaboración con varias asociaciones rumanas de la Comunidad de Madrid, se dará a conocer al público la tradición de la elaboración del Martisor.

El Martisor (diminutivo de Martie, “marzo” en rumano) es un símbolo tradicional de Rumanía, Republica de Moldavia y Bulgaria, con el cual se celebra la llegada de la primavera, su frescura y su alegría, así como la victoria del bien sobre el mal. Con motivo de esta celebración, las niñas y las mujeres reciben pequeños regalos, los símbolos de martisor, que son monedas o otros pequeños objetos atadas con un hilo blanco y rojo, como símbolos que traen fortuna y bienestar, y que llevan prendidos en su ropa. El rojo es considerado color de la primavera y el blanco del invierno. Se trata de una fiesta tradicional milenaria, cuyos orígenes se pueden encontrar en las fiestas romanas en honor al dios Marte, dios de la fertilidad y la vegetación, o en las fiestas en honor a su equivalente tracio Marsyas Silen.

 

“Los animales te cuentan”

Un recorrido por la tradición oral de África y América al hilo de la trama de los cuentos de Kenia y Argentina que nos hablan de los animales y su relación con la naturaleza. Una nueva experiencia en la que conocer algo más de los animales propios de cada continente a partir de nuestras colecciones.

 

 “LOS COLORES DE LA INDIA”

¿Sabías que en la India se celebra con muchos colores la llegada de la primavera? Los colores dicen más de lo que vemos, ¡y en todos los países cuentan cosas diferentes!

En el MNA queremos hacerte una invitación muy especial: ven a disfrutar de la primavera en pleno invierno y conoce cómo varían también los conceptos sobre los colores de una a otra cultura. Es muy sencillo participar: sólo queremos que traigas toda la alegría y el entusiasmo para celebrar y maravillarte con los colores de un país fascinante.

 

Todas estas actividades están diseñadas por el departamento de Difusión del Museo, estas visitas buscan promover los valores de la interculturalidad a través del diálogo entre los alumnos y el educador. Su finalidad es el desarrollo  de actitudes positivas hacia el conocimiento de realidades diferentes a las propias y a la consideración de la diferencia como un hecho enriquecedor.

 

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ENTORNO:

El Museo Nacional de Antropología, está situado en el centro de Madrid, muy cerca del Parque del Retiro. Es fácil su acceso ya que el transporte público está justo en frente del Museo.

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ACTIVIDADES EN EL AULA:

-Asamblea con todos los alumnos y que cuenten qué les ha parecido la excursión. Así entre todos tendremos que elegir las tres cosas que más nos hayan impactado.

-Una vez decidido, la profesora dividirá a la clase en tres grupos y que cada grupo dibuje una actividad distinta a la de los otros grupos.

-Cuando lo hayan dibujado, la profesora tendrá preparada una cartulina en la que irá pegando los dibujos terminados de los niños, decorada con motivos antropológicos y lo expondrá en la entrada de la Escuela Infantil, para que así a la salida vean sus obras de arte y se lo puedan enseñar a sus padres, explicándoles cada detalle de lo que han aprendido.

 

QUÉ NOS GUSTA

Es un museo bastante entretenido, en el que los niños no paran de hacer talleres relacionados con el Museo y ellos están embelesados con las historias que cuenta la guía.

Es muy ameno, cantan, pintan, se ríen, trabajan en equipo… Las actividades son geniales, aunque no se entretienen en ver en sí el museo, toda la visita que dura aproximadamente una hora y media, solo están haciendo actividades.

También son muy pequeños y quizá lo que hay expuesto les aburriría, creo que como lo plantea el Museo está muy organizado y está bastante tranquilo, éramos el único grupo que había en ese momento, ya que el museo lo plantea de esa forma, nada de aglomeraciones con distintos colegios. Viendo lo ilusionados que salen del Museo, ya merece la pena.

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NOMBRE: Helena Fdez. Ocaña, 3º del Grado de Educación Infantil, turno de mañana. (Móstoles)

PLANETARIO

INFORMACIÓN

  • Edad:  A partir de 5 años
  • DóndeAvenida del Planetario, nº16. Parque Tierno Galván. Madrid
  • Horarios: martes a viernes de 1o:oo a 18:45 (45 min por visita)
  • Cuánto: 1,65 visitas escolares
  • Más información:  Teléfono para concertar visitas guiadas: 91 467 34 61 

QUÉ HACER:

  • Desarrollo

El Planetario de Madrid es un centro en el cual la ciencia y la astronomía se encuentra en cada rincón.Posee tres áreas de exposiciones principales: dos salas de exposiciones propiamente dichas y un vestíbulo anejo a la sala de vídeo, en las que se instalan principalmente exposiciones de producción propia .Cada área posee una propiedad acerca de los planetas,estrella y astros que,de forma entretenida y divertida tratamos que se den  cuenta de su importancia.

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El Planetario cuenta con varias salas, dedicadas a distintos fines y que, a lo largo del tiempo, se han ido adaptando de forma tecnológica e innovadora para una mejor consecución de loas objetivos. El Planetario de Madrid también cuenta con un mirador(por su altura de 600 metros)  desde el que se puede apreciar una panorámica de gran parte de la ciudad de Madrid.

 

A través de este enlace encontraremos algunas de las actividades mas divertidas e interesantes para niños

http://www.planetmad.es/programas/lopez.html

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  • Entorno

El Planetario se encuentra en pleno centro de Madrid. Esta rodeado de parcelas de jardín por lo que nos vendrá muy bien para descansar y mirar cosas de las plantas vistas en clase

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  • Actividades de aula

-Antes de realizar la actividad, podríamos realizar una asamblea para que los niños nos cuenten lo aprendido en el planetario y lo que mas les llamo la atención. Cuando nombren lo que mas les llamo la atención sacaremos un recuerdo que habremos( previamente)comprado en la tienda o un dibujo sacado de Internet(a color)

-También aprovecharemos para explicarles la importancia de los planetas y asteroides y lo que nos aportan en la vida.

– Por último harían un dibujo de lo que mejor se lo pasaron el la visita para así llevarse un recuerdo a casa

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OPINIÓN 

(me gusta)

Me gustaría mucho llevar a mi clase al planetario pues considero que tienen mucha experiencia en enseñar y divertir a los niños de infantil por sus tantos años de experiencia atrayendo, cada vez a mas colegios , a que visiten este lugar.

Con la experiencia de la visita a  este sitio se pueden sacar infinidad de actividades en clase .

En la visita se explica con ejemplo,imágenes y luces lo que se explica.esto implica que a los niños les llamará mas la atención.

NOMBRE Y APELLIDOS  

Rosa Redondo López

3º de Educación Infantil, Móstoles (mañana)

 

 

 

 

 

Museo de Altamira

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INFORMACIÓN

Edad: Todos los públicos.

Dónde: Avenida Marcelino Sanz de Sautuola, s/n, 39330 Santillana del Mar, Cantabria.

Cuando:

  • De mayo a octubre:
    De martes a sábado de 9.30 a 20.00 h.
    Domingos y festivos de 9.30 a 15.00 h.
  • De noviembre a abril:
    De martes a sábado de 9.30 a 18.00 h.
    Domingos y festivos de 9.30 a 15.00 h.
  • Ampliación de horario 17 y 18 de abril:
    De 9.30 a 18.00 h.
  • Lunes cerrado.

Cuánto:

  • Entrada general: 3 €
  • Entrada reducida: 1.50 €
  • Tarjeta anual: 25 €
  • Gratis: Sábados desde las 14.00 horas y domingos todo el día.

 

¿QUÉ HACER?

La exposición permanente está dedicada a “los tiempos de Altamira”. Se articula en dos grandes áreas, la Neocueva y las salas (Los tiempos de Altamira).

En la Neocueva se presenta Altamira tal y como era entre hace 35.000 y 13.000 años, cuando la habitaron distintos grupos de cazadores recolectores. Su recorrido permite al visitante conocer el hábitat de sus pobladores y la belleza de su arte rupestre. Es una reproducción tridimensional, rigurosa y exacta, basada en el conocimiento científico y realizada con la más moderna tecnología.

En la exposición los tiempos de Altamira, nos sorprenderemos con la historia del descubrimiento de la cueva de Altamira, de la mano de Marcelino Sanz de Sautuola. Además, averiguaremos cómo trabaja un arqueólogo en su laboratorio; y conoceremos mejor a las personas que vivieron en la época de Altamira, durante el Paleolítico superior, a través de recreaciones, películas, escenografías, dibujos animados y la mejor colección arqueológica de este período, con más de 400 objetos originales procedentes de las colecciones del Museo, así como de otras instituciones nacionales e internacionales.

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Además de la visita, el Museo de Altamira organiza numerosas actividades para conocer mejor el arte de Altamira y su época, como por ejemplo: cursos y congresos, días mundiales, actividades en verano, exposiciones y talleres.

Cabe destacar los talleres que ofrece el museo:

El Museo de Altamira propone a sus visitantes aprender disfrutando en los Talleres de Prehistoria. En ellos se convertirán en cazadores de ciervos y comprobarán la efectividad del invento del propulsor, harán fuego con técnicas prehistóricas y hasta pintarán con pigmentos naturales como los auténticos artistas de la cueva, si no tiene reparo en mancharse las manos.

  • Un gran invento: el fuego. Haremos fuego mediante técnicas prehistóricas, por frotación de madera y por percusión de piedras. Descubriremos cómo son las lamparillas con las que los habitantes de Altamira iluminaban la cueva.
  • Cazadores de ciervos. Conoceremos cómo se fabrica una azagaya, un útil de caza que mejoró su efectividad con la incorporación del propulsor. Lo comprobaremos practicando el lanzamiento de la azagaya, e intentando cazar un ciervo.
  • Manos sopladas. A través de una técnica novedosa en la Prehistoria, la utilización del aerógrafo, podremos poder pintar de la misma manera que se hicieron las manos que aparecen en la cueva de Altamira.

Duración: 45 minutos

 

Otro taller que puede interesar es: La Museoteca de Altamira.

La Museoteca de Altamira es un espacio para aprender en familia. Destinadas a familias con niños, las actividades propuestas son autoguiadas y están diseñadas para crear y disfrutar en familia. La Museoteca se convierte en “Territorio bisonte en rojo” con propuestas para aprender sobre los colores del Primer Arte, el arte de la cueva de Altamira:

  • Al principio fue en rojo.
  • Sin luz no hay color.
  • La paleta de colores de Altamira.
  • Veo rojo en todas partes.
  • Sueños en rojo.
  • En rojo y negro.
  • Mucho más que un color: óxido de hierro.

 

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ACTIVIDADES DE AULA

 

Actividades previas a la visita

 

Durante la semana, presentaremos el tema de la Prehistoria, mediante actividades diferentes para que vayan descubriendo y explorando diferente temas que pueden tratarse, como por ejemplo: cómo vivían, qué comían, herramientas, etc.

La caja mágica

Meter dentro de una caja, diferentes utensilios, (hacha, palos, piedras, etc.) y texturas, simulando la piel de sus vestimentas, etc. Podrán irlas sacando ellos y que vayan descubriendo y después explicarles brevemente para qué utilizaban cada cosa.

 

Cromaniños
En esta actividad los niños retrocederán en el tiempo para descubrir los grandes acontecimientos de la Prehistoria. Realizarán sus propias herramientas para dar caza a un mamut, contarán sus hazañas alrededor del fuego (de cartón y cartulinas) y crearán sus propios adornos personales.

También se decorará la clase, ambientándolo en la época, para que sea más real y los niños se metan dentro del aprendizaje.

 

Actividades posteriores a la visita

Después de la visita, se hará un repaso de lo que hemos visto y aprendido, y será el momento de realizar el feedback, ¿qué les ha parecido?, ¿qué es lo que más les ha gustado?, etc.

Para reforzarlo, crearemos un mural con nuestras propias pinturas rupestres, utilizando diversos materiales, como café, pintura de manos, ceras, etc.

También tendremos la oportunidad de vestirnos como lo hacían antaño y crear nuestra propia tribu (juego simbólico).

 

¿QUÉ NOS GUSTA?

Sinceramente, este museo es bastante completo, en referencia a la Prehistoria. Es un lugar muy entretenido, tanto para adultos como para los más pequeños, por lo que pueden aprender diferentes cosas acerca del tema de una manera muy lúdica y activa, pues tienen a su disposición varios talleres, todos adaptados a su edad, y muy divertidos.

También es un tema que a los niños les interesa mucho, sobre todo el descubrimiento del fuego, y es un tema que puede dar mucho juego en un aula de infantil.

 

Nuria Cardenal Acosta. 3º A Didáctica del Conocimiento del Medio Natural. Móstoles mañana.

Museo de las Ciencias Naturales de Barcelona – Museo Blau

FOTO 3 INFORMACIÓN

  • Edad: De 3 a 6 años.
  • Dónde: Plaza Leonardo da Vinci, 4-5, Parque del Fórum. Barcelona. (mapa)
  • Cuándo:
    • M – S, 10 a 19h.
    • D y Festivos, 10 a 20h.
  • Cuánto: 6€ (2,7€  para grupos de 10 ó más). Más los talleres que se contraten con el museo.
  • Más información:
    • Tel.: 93 256 60 02.
    • E-mail: museuciencies@bcn.cat
    • web del sitio

FOTO 2 QUÉ HACER:

Desarrollo:   Pertenece al Museo de las Ciencias Naturales de Barcelona, que está dividido en cuatro sedes, ubicados en: la Ciutadella, Montjuïc y el Fórum. Los edificios que integran el museo son: el Museo Blau, el Jardín Botánico, el Laboratorio de Naturaleza y el museo Martorell. El Museu Blau tiene unas modernas instalaciones que ocupan 9.000 metros, con exposiciones y actividades para todos los públicos. En él encontramos la exposición de “Planeta Vida”, los espacios para exposiciones temporales, la Mediateca, el Nido de Ciencia para niños de 0-6 años, las aulas, la sala de actos, los talleres, la cafetería, el restaurante y la tienda. La exposición “Planeta Vida”, realiza un viaje por la historia de la vida y la evolución. El núcleo de la exposición es “La Tierra Hoy”, en la que se exhibe el fondo patrimonial del museo, que integra todas las disciplinas científicas de las ciencias naturales, como: mineralogía, petrología, paleontología, zoología y la botánica. Las otras dos partes de la exposición ‘La Biografía de la Tierra’ y ‘Los Laboratorios de la Vida’. “La Bibliografía de la Tierra” muestra una exposición que sigue la línea cronológica que se inicia en el origen de la Tierra y llega hasta nuestros días, integrando la biología y geología. FOTO 1 Las exposiciones temporales disponibles son:

  • Páginas vivas (Hasta el 28 de de septiembre de 2014):  en el que se presenta una serie de libros móviles clasificados temáticamente, creados a partir de la papiroflexia, y que hablan del cuerpo humano, los animales, la mente, etc…
  • Enverinats (Hasta el 1 de marzo de 2015): en el que veremos el mundo de los animales venenosos, gracias a una colección de 50 animales vivos, como las tarátulas, ranas o serpientes, plantas, setas, minerales, etc… La exposición tratará de desmitificar y permitir conocer cómo funciona el veneno, su capacidad tóxica, además de su uso útil en el tratamiento de enfermedades neurodegenerativas.

También está disponible en el museo “El nido de la Ciencia”, propuesta como una herramienta para comprender la ciencia, para niños de 0-6 años. El espacio busca desarrollar experiencias sensoriales, de observación, artística,etc… Siendo la clave del trabajo la pregunta y no la respuesta, buscando fomentar la curiosidad y las ganas de conocer. En “El nido”, se realizan distintos talleres que se pueden contratar (y que van a parte del precio de entrada al museo), como:

  • Sents es ocells? (¿Sientes los pájaros?), en el que trabajarán el mundo de los pájaros, acercándonos de forma natural a sus sonidos, curiosidades, e
  • Tot canvia? (¿Todo cambia?), donde se utilizarán materiales de fósiles en los que buscarán provocar la reflexión de los niños acerca del concepto del cambio natural, evolución…
  • Com parlen les papallones? (¿Cómo hablan las mariposas?), donde se acercarán al mundo de los insectos, y estudiando su morfología y colores, hablarán de la comunicación entre animales, especialmente, las mariposas.
  • Sents el bosc? (¿Sientes el bosque?), en el cual explorarán la naturaleza a través de los sentidos, experimentando distintas sensaciones, desde la escucha de historias sonoras, a tocar pieles y plumas, oler hierbas aromáticas…
  • Plantes verdes (Plantas verdes), para investigar y conocer todo acerca de las plantas, su forma de crecer, cómo sube el agua del suelo a las hojas, sus diferencias, etc.
  • Puc tocar? (¿Puedo tocar?), en el que se pondrá al alcance de los niños distintos fragmentos de realidad con la intención de que su curiosidad y preguntas, les lleve a iniciar pequeñas investigaciones sobre el entorno.

Entorno: El museo se encuentra al lado de la Avenida Diagonal, muy cerca de la costa y del puerto. No hay parques cerca, pero al lado está situada la Rambla de Prim.

Actividades de aula: El museo es perfecto para complementar las unidades didácticas o proyectos que se estén trabajando en el aula. Puede servir de actividad de refuerzo o ampliación de los contenidos. Previamente, dependiendo del taller, podremos realizar unas actividades u otras. El museo colabora estrechamente con los profesores y maestros, y proporciona actividades y orientación para aprovechar al máximo el aprendizaje de los alumnos. Posteriormente a la visita del museo, se pueden realizar diversas actividades de evaluación:

  1. Asamblea que permita conocer las impresiones de los alumnos y dibujos con las cosas que más les haya llamado la atención.
  2. Elaboración de un dossier sobre el museo, en el que los alumnos puedan recoger lo que más les ha gustado, toda la información aprendida, fotos del museo…

QUÉ NOS GUSTA:

Está actividad me parece muy interesante por el enfoque que le proporciona el museo, en el que los niños tienen su propio espacio de aprendizaje. Los talleres son muy interesantes y estoy segura de que serán la delicia de los pequeños. Además, el museo ofrece muchas formas de contacto, ya sea para los talleres o para la visita general. También proporciona actividades para los profesores y orientación en ellas. Por último, no solo se centra en los colegios, ya que también proporciona material y actividades para las familias, poniendo como objetivo que el alumno aprenda y disfrute de la experiencia lo máximo posible. MUSEO 6

Cristina Torres Vera. (3º A – Didáctica del Conocimiento del Medio Natural. Móstoles, mañana).

Museo de la Evolución Humana – Burgos

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INFORMACIÓN

  • Edad: Educación Infantil- Universidad
  •  Dónde: Paseo Sierra de Atapuerca, s/n, 09002 Burgos
  • Cuándo:
  • De martes a viernes de 10:00 a 14:30h y de 16:30 a 20:00 horas.
  • Fines de semana, festivos y meses de julio y agosto de 10:00 a 20:00 horas.
  • Cuánto:
    • Entrada: 4 €
    • Talleres: 3€
    • Total: 7 €
  • Más información:
  • ¿QUÉ HACER?

El Museo de la Evolución Humana de Burgos, es un lugar en el que se encuentra los Yacimientos de la Sierra de Atapuerca y en donde podemos trasladarnos en el tiempo y observar cómo vivían los neandertales, cómo trabajaban la tierra…y su evolución. El MEH consta de 4 plantas:

-1 Atapuerca

0 Cerebro y Biología y Evolución Humana

1 Evolución Cultura

2 Paisajes Vegetación.

Con la ayuda de un guía conoceremos los fósiles originales descubiertos en la Sierra de Atapuerca, veremos cómo han evolucionado los diferentes homínidos desde hace 4 millones de años, cómo funciona nuestro cerebro o cuándo y dónde se fabricaron las primeras herramientas. También, proporciona talleres didácticos que se pueden realizar al acabar la visita al museo siendo complementarios para el aprendizaje, estos talleres pueden ser:

Cromaniños:

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Los niños se convertirán en la tribu de cazadores-recolectores que vivió en Atapuerca hace 13.000 años. Fabricarán su propio disfraz, que se llevarán a casa, cantarán canciones prehistóricas y participarán en una caza de un mamut por las instalaciones.

Duración 1h 15 min

Neolitic y los pequecultores

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Los niños conocerán como eran los primero pastores y agricultores del territorio hace 7.000 años. Harán su propio disfraz y aprenderán técnicas de los hombres del Neolítico, como plantaban, cuidaban a los animales o como molían la harina. Levantarán con todas sus fuerzas un menhir.

Duración: 1h 15 min

Pekearkeólogos

Los niños, aprenderán a identificar diferentes objetos de la prehistoria (Paleolítico) experimentaremos con ellos y comprobaremos si alguno de los objetos se sigue utilizando en la actualidad.

Cuentos de Miguelín

Taller de escritura, en colaboración con la Escuela de Escritores de Burgos. Con nuestros amigos y personajes Miguelín o Benjamina, conocerán como era el día a día de un niño de hace 500.000 años. Esta actividad incluye la visita al MEH (duración de 40’) con Jesús Pérez, director de la escuela de escritores de Burgos.

  • ACTIVIDADES DE AULA

Actividades previas a la visita

– Actividad de diálogo sobre la salida a realizar, durante varias semanas antes de la salida, se harán actividades, sobre la prehistoria, los homínidos, sus características, la caza, recolección, arte rupestre… a través de imágenes, vídeos o cuentos.  Hablaremos sobre lo que veremos y haremos allí, así les pondremos en situación y sea significativa.

– Decoraremos el aula, como si fuera una cueva, pondremos un “fuego” en el centro de la misma.

– Haremos un mural, imitando las pinturas de los hombres de la Prehistoria.

Actividades posteriores a la visita

Tras la salida, se hará un debate, sobre lo que nos ha gustado y lo que no, lo que hemos aprendido, y las anécdotas.

– Seguiremos decorando nuestro aula, con las herramientas que hemos visto y que hemos construido.

– En un panel con forma de mamut, pondremos fotos, dibujos, cartas, de nuestra visita.

– Con arcilla haremos jarrones, tazas, utensilios, como nuestros amigos de la prehistoria.

  • ¿QUÉ NOS GUSTA?

Ésta salida, nos gusta, para la adquisición de conocimientos sobre la Prehistoria, en ella los niños son los protagonistas, y se les involucra en la participación de la misma. Por lo que el aprendizaje es más significativo. Además los talleres son creativos.

 

Alumna: Noelia Sanz Torres 3º A Conocimiento del Medio Natural Móstoles- URJC

 

Parque de las Ciencias de Granada

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INFORMACIÓN:
Edad: desde 4 años
Dónde: Avenida de la ciencia s/n , 18006 Granada
Cómo llegar: ver plano
Cuándo:
Lunes (Excepto festivos y vísperas de festivo):  Cerrado
Martes a Sábado y Lunes víspera de festivo: 10:00 a 19:00
Domingos y festivos:  10:00 a 15:00

Cerrado: 1 de Enero, 1 de Mayo y 25 de Diciembre

Entrada Libre el día 28 de Febrero, día de Andalucía.

Para el horario especial en Semana Santa, fiestas de Navidad y puentes consultar el calendario de apertura

Cuánto:

Entrada general al museo: 6.50 euros / al planetario: 2.50 euros

ntrada reducida al museo: 6 euros / al planetario: 2 euros

Entrada escolar al museo: 5 euros / al planetario: 2 euros

• Con la tarjeta amiga del parque de las ciencias podrás disfrutar de numerosas ventajas.

Más información: ver página web

QUÉ HACER:

Desarrollo:

El Parque de las Ciencias de Granada cuenta con diferentes pabellones con exposiciones permanentes y temporales, además de un planetario. Ver plano interactivo

EXPOSICIONES PERMANENTES:

  • VIAJE AL CUERPO HUMANO: la salud y la vida son los ejes de este pabellón. Los niños podrán aprender tocando, sintiendo, pensando y divirtiéndose. El viaje comienza en la célula, para después llegar a la piel y adentrarse en el aparato locomotor, seguir con el cardiorrespiratorio, pasar al digestivo, seguir con el endocrino, el urinario, el reproductor y finalmente el nervioso. También hay espacio para la genética, los hábitos saludables y los retos a los que se enfrenta la investigación médica en el futuro.

Esta exposición cuenta con piezas únicas como un cuerpo humano plastinado, esqueletos de ballena, camaleón o avestruz; corazones de peces, mamíferos, reptiles, aves, anfibios; biosensores que miden las ondas emitidas del cerebro, etc.

  • CULTURA DE LA PREVENCIÓN (dirigido sobre todo a primaria): En la vida cotidiana estamos expuestos a una diversidad de riesgos. El objetivo de este pabellón es promover la cultura preventiva y la concienciación social frente al complejo mundo de la siniestralidad, haciendo uso de las nuevas tecnologías y los testimonios de expertos y afectados. El visitante conoce los riesgos a los que está expuesto, no sólo en el ámbito laboral, sino también en el hogar o en la carretera, y en general, en la vida cotidiana. Tendrán los cinco sentidos al servicio de la percepción del riesgo, materializándose el contenido mediante elementos comprensibles, como simuladores y otras experiencias directas.

El recinto cuenta con un espacio destinado a exposiciones temporales, desde series históricas de elementos o equipos de protección Hasta la evolución del trabajo en distintas profesiones.

El pabellón cuenta también con aulas-talleres dirigidos por educadores especializados y científicos.

  • BIOSFERA: es el área central del parque, centrada en la vida en nuestro planeta. Contemplamos la biosfera como un gran ecosistema lleno de pequeños sistemas interrelacionados, siendo la diversidad y la interdependencia los factores más importantes.  Este pabellón cuenta a su vez con diferentes módulos: flotando en el espacio, la familia del sol, la danza de los planetas, rocas del fondo del mar, el suelo se mueve, la Tierra inquieta, los secretos de las rocas, la cáscara del planeta, la Tierra es única, los viajes de la nave Tierra, lo explicó Coriolis, ecosistemas de la Tierra, el clima modifica el paisaje, esculturas naturales, el erosionómetro, remolinos gigantes, la ruta del agua, del Big Bang a la vida, los peces invaden la tierra, diversidad genética, el ozono protector, construye un insecto, imitar a la naturaleza, la receta del ser humano…y muchas otras más.
  • PERCEPCIÓN:es una sala vinculada al mundo de los sentidos. Contiene diversas experiencias con Luz y Sonido y sobre la relación de estos fenómenos con la forma que tenemos de percibirlos. Comprender la naturaleza de la luz, las características físicas de lentes y espejos, la reflexión y refracción, etc. Otros módulos están dedicados a conocer mejor la forma en que nuestros sentidos y cerebro interpretan el mundo que nos rodea.

Relación de módulos: Presentación de la sala, Paradojas ópticas, Paradojas ópticas, Discos giratorios, La pared engañosa, Confundir al cerebro, ¿Chorros continuos o gotas?, Lentes convergentes y divergentes, Sistemas de lentes, Refracción y ángulo límite, Potencia de lentes y espejos, Conducir la luz, Fibra óptica, Refracción y reflexión, Mezclar dos caras, Volar gracias a la simetría, Caleidoscópiate, Caleidoscopio móvil, El túnel infinito, Efectos de la reflexión múltiple, Doble reflexión, El silencio del vacío, La velocidad del sonido, Investiga con la luz, ¡Detén tu sombra!

  • EUREKA: La Sala Eureka propone experimentar con diferentes fenómenos físicos y con la resolución de determinados problemas mediante elementos interactivos. El giroscopio, la palanca, los péndulos, el Principio Venturi, los engranajes, son algunas de las experiencias que nos permitirán reflexionar sobre conceptos como fuerza, trabajo, inercia, etc., de una forma lúdica y activa.

La electricidad y el magnetismo, el calor y la temperatura serán otros aspectos presentes en la sala. Por último, algunos módulos como los juegos matemáticos y topológicos del hall y módulos relacionados con la construcción, el péndulo de resonancia o la esfera flotante del exterior, completan los contenidos del pabellón.

  • AL-ANDALUS Y LA CIENCIA: está situado en un marco privilegiado, dentro de un entorno museográfico donde se encuentran además otros museos aledaños y galerías culturales. Encontramos en este pabellón una completa visión sobre el legado científico arabo-musulmán y los distintos aportes al mundo de la ciencia y su posterior evolución hasta el tiempo presente. Los contenidos y recursos museográficos se distribuyen en el interior del Pabellón entre sus dos plantas que albergan las distintas las zonas temáticas, las aulas formativas, la librería, la mediateca o la sala de usos múltiples.

La preservación y difusión del patrimonio científico-cultural son los principales objetivos del pabellón, a los que se suman la promoción y la apuesta por el estudio y la comprensión del mundo científico andalusí y sus relaciones con el entorno mediterráneo.

  • EXPLORA: es un espacio para los niños entre los 3 y los 7 años. Podrán ver, tocar, manipular, jugar, experimentar, etc. Este pabellón les ofrece un mundo lleno de experiencias, sensaciones y juegos que llaman la atención de los niños ayudándoles a conocer y a conocer el mundo que les rodea. Con las distintas actividades los niños podrán interactuar con los distintos materiales y con sus iguales con total libertad, realizando experiencias y llegando a conclusiones compartidas con sus iguales.

Investigar y descubrir por sí mismos las propiedades de los objetos, las posibilidades de su cuerpo, las cualidades de los materiales, y muchas otras más, son actividades que les permiten introducirse desde pequeños en el mundo de la ciencia.

Las actividades de este pabellón están agrupadas en tres ámbitos de experiencia, con centro en los intereses de la primera infancia: su cuerpo, su entorno y las máquinas.

Además de estas exposiciones permanentes el Parque de las Ciencias cuenta con OTROS ESPACIOS EXPOSITIVOS como el pabellón de Darwin y la selección natural, el mariposario tropical o el jardín de la astronomía entre otros, así como con pabellones dedicados a EXPOSICIONES TEMPORALES

Sumado a todo esto, y por supuesto también a disposición de los visitantes, el parque cuenta con un PLANETARIOplanetario00.jpg_1951930094

 En él, los visitantes podrán disfrutar de un apasionante viaje por el universo. Cuenta con 110 proyectores que reproducen más de 100 estrellas, y con innovadores sistemas de vídeo que permiten proyector una única imagen de vídeo a cúpula completa. En el planetario podemos encontrar diversos programas con distintas proyecciones que tratan distintos temas relacionados con el universo como “La formación del Sistema Solar”, “Orión el cazador y el escorpión”, “El cielo de hoy” o “Un ratón en la luna” entre otras.

Entorno:

El Parque de las Ciencias es un museo interactivo, de más de 70.000 m2, situado a escasos minutos a pie del centro histórico de Granada. Cuenta con una de las ofertas más variadas de ocio cultural y científico de Europa.

Además el Parque de las Ciencias quiere que el conocimiento sea accesible a todos los públicos y dedica mucho esfuerzo a la adaptación de contenidos y al fomento de la integración en el ámbito cultural. Cuenta con accesibilidad física, auditiva, visual e intelectual.

Actividades en el aula:

ASAMBLEA INICIAL: Antes de realizar la visita la profesora puede hacer una asamblea informativa y motivadora con los niños en la que les cuente lo que van a ver, las actividades que van a hacer, además de una pequeña introducción de conceptos básicos o cuentos breves como puede ser alguno relacionado con Al- Andalus, historias sobre las estrellas, etc. Además de esto, en esta asamblea preparatoria la profesora podrá preguntar a los alumnos que saben acerca de los temas que van a tratar en la visita para realizar una evaluación inicial.

PROPIEDADES DE OBJETOS: Para trabajar las propiedades de los objetos y que los niños sientan curiosidad por estas la profesora llevará diversos objetos de la vida cotidiana al aula y los niños, tras un breve explicación con ejemplos, jugarán al juego de “adivina, adivinanza” en el que deberán adivinar las cualidades de los diferentes objetos a base de manipularlos y hacer las pruebas necesarias. Estudiarán cualidades como la flexibilidad o rigidez, si es duro o blando, pesado o liviano, opaco o transparente, suave, rugoso o aspero, etc.

UNIVERSO: Con el objetivo de que conozcan determinadas estrellas y constelaciones la profesora les pondrá un proyector que simulará el cielo, y mientras los niños están tumbados a oscuras mirando la proyección del techo, les irá contando pequeños cuentos, leyendas e historias acerca de las constelaciones.

SENTIDOS: Con el objetivo de que los niños conozcan todos los sentidos, para poder disfrutar y trabajar en el pabellón de la percepción, dedicaremos un día a trabajarlos. Comenzaremos contándoles el cuento “El país de los cinco sentidos”:

“En el país de los cinco sentidos había unos cuantos habitantes que eran solo una nariz con patas y se pasaban el día oliendo todo lo que se encontraban a su paso.

Había otros habitantes que solo eran ojos con patas que todo lo miraban. Algunos eran orejas con patas y todo lo escuchaban, y también había otros habitantes que solo eran bocas con patas dedicándose a probarlo todo.

Por último había unos habitantes del país de los cinco sentidos que solo eran manos con patas y andaban siempre tocándolo todo. Estaban hartos de no poder sentir más que una sensación y decidieron unirse unos con otros y formar un solo cuerpo.

Y así fue como nacimos nosotros, las personas”.

Después de este cuento, los niños irán al rincón de los sentidos. Allí encontrarán cinco cajas, una para cada sentido. En cada caja estará escrito el nombre del sentido además del símbolo que le corresponda, y colocamos en ella materiales que se perciban por ese sentido (los materiales serán objetos sencillos y de la vida cotidiana de los alumnos para que sea más fácil que los reconozcan y los relacionen con el sentido correspondiente). Por ejemplo:

–          Gusto: azúcar, sal, vinagre, frutas, etc.

–          Olfato: colonia, limón, naranja, jabón, ambientador, etc.

–          Oído: despertador, silbato, instrumentos musicales, etc.

–          Tacto: papel, piel de naranja, lija, peluches, etc.

–          Vista: fotos, juguetes, dibujos, etc.

Dejaremos a los alumnos que toquen y manipulen todos los objetos que se encuentran en las cajas. Una vez que hayan tocado y visto todos les taparemos los ojos y deberán adivinar a través de los distintos sentidos de que objeto se trata y deberán decir cuál ha sido el sentido que les ha ayudado a adivinarlo.

CUERPO HUMANO: con el objetivo de trabajar el cuerpo humano con los pequeños antes de realizar la visita, la profesora llevará a clase un mural con una silueta de un niño a tamaño real, en un papel continuo. Tras una observación colectiva, por turnos y con la supervisión y ayuda de la profesora los niños deberán completar el cuerpo nombrando las partes a medida que las van dibujando.

ASAMBLEA POST-VISITA: al día siguiente de realizar la visita la profesora dirigirá la asamblea y en ella hablarán de los aspectos, actividades, juegos y todo aquello que más les haya gustado y llamado la atención, de manera que a parte de conocer la opinión de los alumnos, la profesora sabrá y podrá evaluar los contenidos aprendidos. 

A pesar de que la visita está programada para pasar el día entero y poder visitar todos los pabellones, estas actividades son las que se realizarían con los alumnos de infantil. La visita de los pequeños se centrará en los siguientes pabellones: el pabellón del cuerpo humano, el pabellón explora, el planetario, el pabellón de percepción y el pabellón eureka, a pesar de que visitarán todos.

QUÉ NOS GUSTA:

A pesar de que por desgracia no he podido acudir a este parque, considero que es una experiencia muy interesante y completa para trabajar diversos aspectos que son fundamentales y necesarios para la formación en ciencias de cualquier niño. Creo que es una forma atractiva de aprender, a la par que muy útil, ya que en esta experiencia pueden continuar con la formación científica y prácticamente teórica adquirida en el aula de una manera diferente, haciéndola significativa y permanente. Además considero que el hecho de que los niños puedan interactuar y manipular los materiales, así como interrelacionarse con sus iguales y con los adultos es un enorme punto a favor del parque.

Todas las opiniones de la gente que lo ha visitado son fabulosas y dicen que es una visita totalmente recomendada de la ciudad de Granada. Se trata de una actividad dirigida a todos los públicos, con espacios adaptados a las necesidades de cualquiera de sus visitantes, y de la cual se puede encontrar toda la información necesaria en su página web, lo cual facilita el trabajo tanto previo como posterior a la visita por parte de los centros y en general de cualquiera de los visitantes que desee continuar o ampliar su formación.

Finalmente, no solo considero que sea una visita completa en lo que respecta a la formación de los niños, sino que considero que es completa en todos los aspectos gracias a la cantidad de servicios de la que dispone como son el punto de información, la disposición de textos bilingües, las audioguías, la biblioteca y mediateca, el guardarropa y el servicio de consignas, los cambiadores de bebés, la cafetería, la zona de picnic , la zona wifi, la tienda y librería, el parking, los cajeros automáticos, el servicio de objetos perdidos y las fuentes de agua.

 

Autora: María Victoria Del Olmo Pérez. Grado en Educación Infantil. Campus de Móstoles. 3º  turno de mañana